Unit 2 It's a red dog.含PPT的教学设计及点评

I have a rainbow car. 教学设计

覃煜

教材分析:

绘本选自《攀登英语阅读系列·分级阅读第一级》,故事内容为小熊介绍自己各种颜色的小汽车,绘本以造型各异的小汽车为载体,引入橙、红、棕、黄、绿、紫、蓝、粉以及彩虹色的学习,同时用I have ...句型表述自己拥有的物品。绘本色彩丰富,句式单一,重复性强,富有趣味性,适合一年级学生阅读。

学情分析:

一年级孩子英语基础参差不齐,但是他们对这个学科充满好奇,热爱英语学习,他们活泼,敢于表达,富有想象力,愿意大胆尝试。教学目标:

1. 知识目标:能够听懂、会说单词orange, red, brown, yellow, green, purple, blue, pink, rainbow;能够正确朗读绘本。

2. 能力目标:能够运用I have a/an+颜色+物品结构表达我拥有什么颜色的什么物品。

3. 情感目标:培养学生英语学习兴趣,增加英语学习乐趣。

教学重点:

单词orange, red, brown, yellow, green, purple, blue, pink, rainbow的认读及辨认;句子的正确朗读。

教学难点:

灵活运用I have a/an+颜色+物品结构表达自己拥有的物品。

教具准备:

绘本、卡片、颜色卡纸、PPT等。

教学步骤:

Step I. Greeting and warming up

1.Say "Hello" and free talk.

2. Evaluation

3. Sing a song. "I can sing a rainbow"

【设计意图】利用简单的对话融洽师生关系,拉近师生间的距离,鼓励学生大胆开口说英语,通过唱儿歌活跃课堂气氛,引入表示颜色的单词,导入新课。

Step II. Lead in

T: Do you like this song?

Ss: Yes.

T: What color are there in this song?

Ss: Red, yellow, green......

(学生每说一个在PPT上出示相关颜色,最后形成彩虹)

T: What is this?

Ss: 彩虹

T: It's a rainbow.

(教授单词rainbow,游戏:大小声,学生单个读。)

T: Do you like rainbow? It's very beautiful. Have you ever seen a rainbow car?你们见过彩虹色的汽车吗?

Ss:有 /没有。

T: (出示绘本封面图片)Look, I have a rainbow car. And today we are going to read a book about colorful cars.

【设计意图】学生通过唱儿歌,复习红、橙、黄、绿、蓝、紫、粉几种熟知的颜色,老师用这些颜色组成了彩虹,引入rainbow一词的学习,然后老师通过提问:彩虹漂亮吗?同学们见过彩虹色的汽车么?看,我有一辆彩虹色的汽车。自然导入新课,激发学生好奇心和学习兴趣。

Step III. Presentation

1. (出示P2-3图片)T:What can you see?

Ss: 橘子,小汽车

T:We can see a car.(教读car)

T: What color is the car?

Ss: Orange.(颜色卡片教授orange)

T: It's an orange car. (卡片教授 an orange car,游戏:开小火车)

T:I have an orange car.(边说边板书 I have an 并将卡片贴到黑板上)

【设计意图】PPT出示一辆橙色的小汽车,老师问学生这是什么?学生回答小汽车,从而老师教授单词car, 然后通过提问它是什么颜色?学习单词orange。老师再出示道具,教授 an orange car并通过小游戏操练短语,最后老师将道具贴在黑板上,并说出句子I have an

orange car.让学生初步感知句型。

2. (出示P4图片)T:What can you see?

Ss: A car

T:Yes, what color is this car?

Ss: Red.

T: Good. It's a red car. (卡片教授 a red car,齐读,分小组读) T:I have a red car.(边说边将卡片贴到黑板上)

【设计意图】PPT出示一辆红色的小汽车,老师问学生这是什么?学生回答car,老师带领学生复习该单词, 然后通过提问它是什么颜色?复习单词red。老师出示道具,教授 a red car并通过小游戏操练短语,然后老师将道具贴在黑板上,并说出句子I have a red car.让学生进一步感知句型。

3. (出示P5图片)T:Look at this car, what color is it?

Ss: 棕色

T:Yes, it's brown.(颜色教授单词brown, 游戏:大小声,点学生读)

T: It's a brown car. (卡片教授 a brown car,齐读,开小火车读) T:I have a brown car.(边说边将卡片贴到黑板上)

【设计意图】PPT出示一辆棕色的小汽车,然后提问它是什么颜色?

学习单词brown。老师出示道具,教授 a brown car并通过小游戏操练短语,然后老师将道具贴在黑板上,并带领学生一起说句子I have a brown car.让学生操练句型。

4. (出示P6-11图片)T:Look at these cars, what color are they? Discuss with your partner and tell me. (学生小组讨论)

Ss: yellow, green, purple, blue, pink.

T:利用颜色卡片汽车卡片教授yellow, a yellow car; green, a green car; purple, a purple car; blue, a blue car; pink, a pink car.(每读完一个就将相应汽车卡片贴到黑板上)

【设计意图】PPT出示黄色、绿色、紫色、蓝色、和粉色的小汽车,提问它们是什么颜色?让学生四人一组讨论,互助学习,然后老师利用道具逐一引导学生说出短语a yellow car; a green car; a purple car; a blue car; a pink car.并进行教授和操练。最后老师逐一将道具贴到黑板上,引导学生说出句型I have a ... car.并进一步理解该句型。

5. (出示P12-13图片)T:Look at this car, what color is it? Ss: 彩虹色。

T:Yes, it's a rainbow car.(教授rainbow)

I have a rainbow car. (边说边将卡片贴到黑板上)

T: Look, I have so many cars, I love my cars.

Step IV. Practice

1. T: Now, let's play a game. When I say "I have a red car." you should hold red card and say "red", OK? (教师带领学生示范一次)

【设计意图】通过游戏“我说你找”,巩固复习单词yellow, green,

purple, blue, pink及rainbow,让学生能够听懂并且辨别颜色;同时不断输入句型I have a ... car,加深印象,为后面学生的输出做好铺垫。

2.Listen and repeat.

T: Now, let's listen to the tape and repeat.

【设计意图】回归教材,听录音,跟读文本,纠正语音语调,熟悉I have...句型。

3.Let's chant.

【设计意图】以chant的形式梳理教材内容,学生边拍手边读句子,富有节奏感,趣味性强,能够进一步熟悉句型,活跃课堂气氛。

Step V. Activity

Group work.

Look, I have an orange pencil. I have a blue desk. I have a red light. I have a yellow notebook. (准备作品展示给学生)

What do you have? You can draw pictures like me. Then you should tell me " I have..."

【设计意图】通过画一画,说一说的活动发散学生思维,小组合作,互相帮助,达到灵活运用I have... 句型的目的。

板书设计:I have a rainbow car.

教学反思:

针对这一节绘本课,我认为做得比较好的几点是:1. 课堂形式丰富。开课以儿歌导入,操练过程中运用了“大小声”,“开火车”,“Touch and say”,“Pass the card and say”等小游戏以及齐读,分小组读,分男女生读,单个读等形式,增强了趣味性,吸引学生注意力,使单词的操练扎实有效。句型操练采用chant的形式,学生一边拍手一边读句子,节奏感强,趣味性强,在游戏中将句型结构内化吸收。2. 以词带句,将句型教学融入到各环节潜移默化地让学生学习。绘本的核心句型即为I have...,目标要求学生理解并能够灵活运用这个句型,但是一年级的孩子英语基础有限,如果将句型单独列出来教授难度大,学生难以接受。因此我在教学过程中时刻注意句型输入,教授单词短语时不断重复句型,当学生理解了句型意义之后带领他们一起用句型造句,然后通过文本跟读和chant进行强化,学生自然而然地内化了句型,在最后的拓展活动中成功运用句型表达。3.注重发散学生思维,小组互助学习。在新授课的第四个环节,老师教授复习了颜色orange, red和brown之后,让学生以小组合作的方式学习其余5种颜色yellow, green, purple, blue, pink,因为部分学生有一定英语基础,对颜色的表达也比较熟悉,因此运用小组合作的方式组内互助学习,能够很好地提高效率,培养学生合作学习的意识。在课堂的最后一个环节,我设计了一个拓展活动,让学生将自己准备的颜色卡纸贴在白纸上,再描上几笔,使之成为自己喜欢的物品,并用句型I have a+颜色+物品进行表达,从而达到灵活运用的目的。这个活动也是四人小组合作完成,学生在合作讨论中可以活跃思维,

同时句型的运用也可以互相检测纠正,提高学习效率。

这节课也存在很多不足,值得进一步思考,例如,在绘本教学中从单词入手,再到短语,然后是句型,最后到篇章,这样的方式是否破坏了绘本的整体性?一年级的绘本学习重在培养学生英语阅读兴趣,老师应怎样增强课堂趣味性,提高学生的参与度,让不同层次的孩子都能有所收获呢?

绘本教学的尝试与探索让我对自己的教学有了新的认识和思考,我会一直走在研究的路上,争取有更大的进步。