22 军神板书设计及意图

《军神》第二课时教学设计

——赵小东

一、教材分析

《军神》主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称它为“军神”的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来钢铁般的意志。文章以“手术前——手术中——手术后”为顺序,通过人物语言和沃克医生的神态、情绪变化来描写刘伯承钢铁般的意志。

二、设计理念

这一课的教案中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过朗读、感悟来培养学生的语文学习能力。

三、教学目标

(一)知识目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

(二)能力目标:理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

(三)德育目标:凭借具体的语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。

四、教学重点

1.能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。

2.弄清沃克医生把刘伯承称为“军神”的原因,理解表现刘伯承为“军神”的重点语句。

3.注意人物对话、神态感受“军神”精神,体会刘伯承的坚强。

五、教学难点

1.引导和启发学生结合课文内容感受和理解人物心情。

2.学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。

六、教学媒体:多媒体投影。

七、教学课时:一课时

八、教学过程

(一)复习、导入新课。

伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索,这节课我们继续学习第22课——军神。(齐读课题)

1.复习词句

词:诊所患者年龄土匪审视邮局职员白垫单晕过去勉强惊疑从容镇定一声不吭

句:你是一个真正的男子汉,一块会说话的的钢板!你是军神!

2.说说你对“钢板”的了解。(钢板非常坚硬,可以让人裁剪、锻造、加工成自己需要的工具)

小结:是呀,钢板是十分坚硬的金属。可是刘伯承是人,不是神!他究竟有哪些地方的表现与钢板相似呢?我们通过学习课文来进一步了解。

(二)进入文本,感受镇定

1.请同学们回忆一下这篇课文中“军神”是谁对谁的称赞?他是怎么样称赞刘伯承的?用“——”画出文中相关的语句。指名反馈:

出示句子“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!”

2.这的确是沃克医生的肺腑之言。但是,并不是一开始就是这样的态度。刘伯承进入诊所的时候,沃克医生态度怎样?板书冷冷的,手术结束后是怎样的态度呢?板书慈祥师:医生的态度变化这么大,我们来看看到底发生了什么事。

4.请看到第一部分,手术前,沃克医生一开始是怎么样识别出刘伯承是军人的?请在文中用“——”勾出来。指名反馈:

出示句子“你是军人”沃克医生一针见血地说:“我当过军医。这样重的伤势,只有军人才能如此从容镇定!”

(1)师:沃克医生的这句话该怎么来读?指名朗读(交流:沃克医生说话的态度是十分果断的,朗读要体现其果断。)谁再来读读,我们一起齐读。从医生果断的话语中,你知道了什么?(伤虽重,人镇定)

(2)师:第一部分当中,还有从哪些词句体现了刘伯承的伤势之重?

出示句子“他熟练地解开了病人右眼上的绷带,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”

过渡:沃克医生断定了这是一位军人后,态度有没有变化?板书:(目光)柔和(3)交流:这么重的伤势,还能如此从容镇定,你能读出伤势之重、人之镇定吗?同桌之间对读这两句话感受感受。

(4)读后小组内交流,小朋友们,当你平时你生病的时候,着急找医生时你会怎样做?心情是怎样的?(哇哇大哭、惊慌失措、乱扔东西;慌乱、着急、紧张、恐慌……)你从刘伯承的表现中体会到了什么?(体会到这位军人的镇定、伤势很重)板书:从容镇定

(三)细读课文,感悟军神

1.师:如此镇定的一位军人在手术中会有什么表现呢?请你们快速读第二部分,请用波浪线画出让你感受最深的句子,并说说你从这些关键词、句体会到什么?

2.交流:

(1)指名反馈“病人平静的回答……需要一个非常清醒的大脑!”(体会到刘伯承拒绝使用麻药的原因是为革命做贡献,他需要一个非常清醒的大脑。)

师:他不止是为了自己的身体考虑,更多是为了革命,为了国家,于是他平静地回答——(沃克医生……的大脑)指名读句子。他的确很平静,板书:平静

①指导学生有感情的朗读。(谁还能读出平静的语气来)指名读、齐读。

(2)指名反馈沃克怔住了,竟有点儿口吃地说:“你,你能忍受吗?”

①师:沃克医生的劝说语重心长,你能把这个句子读好吗?一起来读读(齐读)。

②听了沃克医生的话,你知道了什么?(我体会到沃克很关心刘伯承,我体会到了不打麻醉剂是非常痛苦的……)

交流:可以引导联系生活实际,如果眼中进了沙子或灰尘的感受,从而体会如果不打麻醉剂,这种疼痛一般人是承受不了的!但刘伯承却坚强的忍受住了。

③你们佩服他吗?佩服他什么?(忍痛苦、意志坚)

师:“试试看吧”这简单的4个字包含着多么巨大的勇气和毅力呀!

(3)指名反馈边听边思考:你从哪些关键词体会到什么?

出示句子“手术台上,一向从容镇定的沃克先生……越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。”

①引导学生抓关键词谈理解,从沃克先生“双手却有些颤抖”体会到手术的艰难;从“一声不吭”体会到他坚强的意志;从“越来越使劲”体会到他的疼痛得越来越厉害;从“居然”、“抓破”体会到刘伯承越来越使劲,让人出乎意料。

②你能把这些句子读好吗?指导朗读(分两大组分别读11、12自然段,指名读:谁能读出他的痛来)

师:是啊!整整72刀啊,割在他身,痛在我心!那么疼痛,那么难以忍受,他却——板书(一声不吭)。尊敬的刘将军,我想大声对您说:——你是一个真正的男子汉,一块会

说话的钢板!你是军神!

②让我们一起深情地读一读第11、12自然段,读出手术的艰难,读出那种撕心裂肺的痛以及那钢铁般的坚强。

师:的确是一个真正的男子汉,他那坚强的意志就像一块钢板那么硬,(板书意志坚强如钢),此时冷冷的沃克医生也浮出——板书:慈祥的神情。

3、师:同学们,刚才我们学习了通过分析课文中让人感受深刻的句子,从抓关键词体会到了刘伯承的意志非常坚强,你们以后自学课文时也可以用这种方法。文章中通过描写刘伯承手术前、后动作、神态的关键词体现了——他的坚强,这种直接去描写的方法叫做正面描写,但为什么又花大量的笔墨对沃克的语言、神情、动作,进行间接的描写呢?——(这样更能衬托出刘伯承那钢铁般的意志。)这种间接的描写又叫侧面描写,同学们可以把这种写法用在自己作文当中去,让我们的作文更出彩。

(四)拓展延伸,深化感情。

1.教师总结,深化情感。

刘伯承被称为军神,绝不仅仅因为是因为这次手术。他文武双全,戎马一生。他领导晋翼鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了国民党军队;千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,除此之外还有很多关于他的英雄事迹。他创办的国防大学是中国的最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”他为祖国的解放和建设事业,奉献了毕生的心血,立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。(学生饱含深情的再读题)

2.练习写话,升华感情。

(1)同学们,学了课文,你有哪些收获?(可以是感想,启发、明白的道理、文章的写法等,只要与课文内容相关即可)

①指名交流

(2)现在,这位可敬的军神就在我们的面前,此时此刻你想对刘爷爷说些什么?请你把想说的话写在课文的插图上方。

(3)学生交流写话内容。

师:谁能有感情的把你写的内容说出来。

师:全体起立,面对这位可敬的军神,我们除了献上最崇高的队礼还能做什么呢?全体同学,敬礼!

3、总结:马克思曾说过:“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能达到彼岸。”同学们,在我们的成长历程中,会有许多困难和挫折,但只要具有坚强的意志,就能跨越任何

困难,到达胜利的彼岸。

(五)课后作业。

1.用上正面描写和侧面描写这两种方法写一篇关于人物的作文。

2.完成练习册。

(六)板书设计:

军神

沃克冷冷

柔和慈祥

刘伯承

从容镇定平静

一声不吭(意志坚强如钢)