5 迷人的九寨沟优秀教案案例

教学目标

1 2 学会本课的生字、词语。

学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受

到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。

3 4 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和

生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备

九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张,写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激情导入教师饱含深情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信

大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。(板书:九寨沟)生齐读课题。

二、学习第二、三段:九寨沟水美山美

1初步感知课文。

师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!

师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?

生:九寨沟真是一个美丽的地方。

生:九寨沟真像一个魔术师。

生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

……

(板书:迷人人间仙境)

师:同学们听了课文,感受可真多呀!今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)

2感受九寨沟水的色彩斑斓。

师:你觉得九寨沟美在哪里?

生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”

(出示这句话的字幕和图片)

(1)“叹为观止”是什么意思?

(2)积累这类表示颜色的词语。

(3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。

(板书:水色彩斑斓)

3感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生:我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)

(1)理解“绚丽多彩”。

(2)你还知道什么颜色呢?

(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师:同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

(板书:山绚丽多彩)

三、学习第四段:深秋的九寨沟

师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!

生:齐读。

师:“天气多变”表现在哪里?

生:“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

师:“一会儿……一会儿……”表示什么?

生:变换快。

师:练习用“一会儿……一会儿……”说话。

生练习说话。

师:“天气变,感觉也变”表现在哪里?

生:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。”

(出示三种情况下的九寨沟图片)

看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用“像……像……又像……”说话。

师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?

自由练读。

齐读。

背诵。

(板书:天气变幻莫测)

四、知识延伸

1查找资料。

(1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色?

(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?

2学做小导游。

(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

(2)为课后的风景图片配解说词。

板书设计

5 迷人的九寨沟

迷人水色彩斑斓

山绚丽多彩

天气变幻莫测人间仙境

《迷人的九寨沟》PPT课件

想一想

1.课文是从哪几个方面向我们介绍九寨沟的?

2.回想一下九寨沟的水有什么特点?

... ... ...

学一学(一)

1.请同学朗读课文第三自然段,其他同学划出描写颜色的词语。

2.文中这么多表示色彩的词语都是用来形容什么的呢?

3.从中你们体会到九寨沟的林木的什么特点?

... ... ...

学一学(二)

1.请同学朗读课文第四自然段,其它同学思考为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师?

2.哪位同学能够找出课文中描写这一景象的句子呢?

拓展延伸,说九寨沟

1.找出和课文最后一句话(九寨沟真是迷人的人间仙境!)相呼应的句子。

2.看了这些美丽的图片后,你想说些什么?

... ... ...

作业:

1.有感情的朗读课文。

2.背诵课文第二、四自然段。

3.理解“叹为观止”、“点染”的意思。

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教学目标:

1、学会本课的生字、词语。

2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

4、积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点:

1、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2、理解词句,感受九寨沟的迷人风光,体会本文的写作方法。

教学准备:

教师:搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。

学生:搜集祖国风景秀美的旅游胜地图片,了解祖国风景名胜区。

教学方法:

直观教学法:教学时,运用多媒体课件创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。

教学课时:

2课时

教学过程:

一、创设情境,引入新课

同学们今天,老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》。现在,老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放九寨沟的风光课件)

这就是美丽的九寨沟,大家想不想身临其境,体验这人间仙境呢?下面我们就一起走进课文,领略九寨沟的美景。(板书课题,齐读)

二、整体感知,理清文脉

1、请大家一边听课文范读,一边欣赏九寨沟美景,跟着课文导游再次感受一下九寨沟的美丽风光。自学生字,圈出难学的生字交流。(播放课件) 2、现在,请同学们再默读课文,想一想九寨沟给你留下了什么印象?勾画出描写九寨沟美丽的句子。

3、课文应怎样分段?全班交流。(在情境中感受了美之后,本环节我让学生通过听、读课文,进入文本情境,初步感知了文章的主要内容。)

三、细读课文,想象品味

学习第一段

指名读课文的第一自然段,小组讨论;

1、九寨沟“在哪里”和

“得名”两个问题,找出有关词句。

2、你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受(通过讨论,激发学生探究课文的兴趣)

学习第二段感受九寨沟水的色彩斑斓。

让学生自由读。提问:你觉得九寨沟美在哪里?小声自由读第二段,思考:九寨沟的海子给你怎样的印象?引导学生勾画书上的重点词,理解“叹为观止”的意思。

1、“叹为观止”是什么意思?

2、积累这类表示颜色的词语。

3、学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。

学习第三段,感受九寨沟山林的绚丽多彩。

学生齐读;

1、理解“绚丽多彩”。

2、你还知道什么颜色呢?

3、朗读体会树林色彩绚丽多彩。同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?

学习第四段秋的九寨沟

九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!提问:“天气多变”表现在哪里?“天气变,感觉也变”表现在哪里?(“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”)解释:“一会儿„„一会儿„„”(变化快)指导学生练习说话。(“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九,又像一幅国画。”)用“像„„像„„又像„„”说话。欣赏视频深秋的九寨沟寨沟看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。背诵这一段

齐读最后一段。(板书:人间仙境)

联系上文边读边思考:省略号前面半句和上文的关系是什么?后半句和上文什么地方有关系?(通过讨论明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,后半句好“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。)讨论:最后一自然段

的在全文中起什么作用?(总结全文和首尾呼应)再探讨一下,这样的结尾有什么好处?对我们的习作有什么启示?

五、讨论交流

1、学了本课,你感受最深的是什么?

2、你们游览过哪些名胜风光,你能说说游览时的感受吗?

3、作业:通过今天课文内容的学习,为九寨沟写一篇导游词,下节课我们来充当导游,带领大家游览九寨沟好吗?

六、总结全文,升华情感

九寨沟真的是人间仙境呀,现在你最想用书上的那句话来赞美神奇的九寨沟?我动心了,真想去那个童话世界看一看,你们想去吗?我们的祖国有很多风景秀丽的地方,有机会我们再去游览吧。

板书设计:

迷人的九寨沟

水色彩斑斓

山绚丽多彩

天气变幻莫测人间仙境