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《认识毫米》教学设计教学内容:冀教版三年级数学下册教材34页教学目标:1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米。2、建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。教学重、难点:建立较为准确的1毫米的概念和
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- 2018-04-19 08:57:00
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认识毫米评课稿
未知
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关键词：认识毫米评课稿
正文
《认识毫米》教学设计
教学内容:
冀教版三年级数学下册教材34页
教学目标:
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米。
2、建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。
教学重、难点:
建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。
教具、学具准备:
教师准备课件;学生准备直尺一把、一枚1角硬币、橡皮等。
教学过程:
一、复习导入。
1、复习
我们学过的长度单位有哪些?分别用什么字母来表示?你还记得吗?
(米、分米和厘米,m, dm ,cm)
你能用手势来表示1米、1分米和1厘米各有多长吗?
2、引入课题
(1)我们一起回忆了以前学过的长度单位,现在就来测量一下自己的橡皮吧。
(2)学生动手操作,教师巡视。
(3)全班汇报交流。
(4)大家来看看我的橡皮的长度是多少呢?
(5)过渡:刚才大家在测量时发现,橡皮的长度不是整厘米数,那么该如何准确地进行表示呢?今天我们要认识一个比厘米小的长度单位,它叫做毫米。(板书课题)
二、自主探究,学习新知。
1、介绍毫米的字母表示方法及用途。
师:比“厘米”小的长度单位是“毫米”,毫米用“mm”来表示。测量比较短的物体的长度或要求测量比较精确时,可以用“毫米”作单位。
1、建立1毫米的表象。
过渡:1毫米到底有多长呢?实际上,毫米并不难找,它就藏在我们的尺子上,只要细心,就会找到它。
(1)观察,初步感知1毫米的长。
出示直尺课件,让学生看看1毫米有多长,并指出:1厘米中间每一小格的长度是1毫米。
(2)操作,直观感受1毫米的长度。
师:为了更直观的感受1毫米的长度,我们来动手量一量1角硬币的厚度。
小组合作,量一量1角硬币的厚度,学生量完后,指名汇报。
1角硬币的厚度大约是1毫米。
(3)再次感受1毫米:如果让你用手势来表示1毫米大约有多长或多厚,你会吗?
小组之间互相比划1毫米,看谁比划得准确。(可以借助一角硬币。)
(4)游戏:我说你做。(老师说长度学生做相应的动作)
(5)我们已经了解了1毫米的长度,现在我们就来测量一下数学课本的厚度是多少?
测量时注意:物体的一端与0刻度线对齐,另一端看所对准的刻度线。交流结果。
3、厘米与毫米的关系
(1)从前面的学习中,我们知道厘米、分米、米之间的关系,而我们现在又学习了一个更小的长度单位毫米,你知道一厘米等于多少毫米吗?
(2)自己拿出直尺观察,讨论,得出结论。
1厘米=10毫米或1cm=10mm
师:同学们真了不起!通过自己的观察、探究,发现了1厘米=10毫米。(板书:1厘米=10毫米或1cm=10mm)
(3)出示课件演示1厘米=10毫米过程。
(4)小结:我们来看一下,在0——1厘米中间有条较长的线,这是什么意思呢?(这条线就是5毫米)
三、巩固练习。
过渡:学完毫米的知识后,我们就一起来练习一下,看看我们掌握了多少。
课件出示练习。
四、小结
学完这节课你有什么收获呢?
板书设计:
认识毫米
长度单位:毫米mm
1厘米=10毫米或1cm=10mm
文档信息
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