12 白鲸优质教案设计

白鲸

教学目标

1自主学会本课生字、新词。

2能联系上下文或查工具书理解词语的意思,联系上下文或生活实际理解句子的意思,把握文章的主要内容,从中了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文,体会词句的意思,感受白鲸的特点。

教学准备

教师:搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料,选取几段录像制成多媒体课件。

学生:搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学过程

一、导入,

师:孩子们,今天老师想提个问题考考大家,你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗?不是大象而是鲸。见过鲸吗?下面我们就来看看鲸的图片。

出示鲸图片

出示鲸字,齐读两遍。

师:课前老师让孩子们去搜集鲸的资料,现在我们就来交流一下吧。孩子们搜集的资料内容真丰富,会搜集资料的孩子,就是会学习的孩子,看来我们班的孩子都是会学习的孩子。

老师把孩子们搜集的信息整理一下,我们一起来读读。

出示鲸介绍,齐读

师:孩子们,今天老师要和大家一起来认识鲸家族中既美丽又聪明的成员——白鲸。

出示课题,齐读课题

师:下面我们来仔细观察一下它们吧!

出示白鲸图片(师述:白鲸在鲸家族中体型较小,通体雪白,生性温和,聪明可爱。)

出示白鲸介绍,齐读。

二、初读课文,整体感知

过渡:孩子们,你们喜欢白鲸吗?想进一步了解它们吗?好,我们就一起来读读课文吧。选择你喜欢的方法,通读课文,要求:勾画出生字词,读准生字的音,画出段落,想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容,是按什么顺序来写的。

1、出示自读要求,生自由读课文

师:课文中的生字词,孩子们都勾画出来了吧, 2、出示自学生字提示,学生自主学习生字词。

2、检查自学情况。

师:孩子们学得怎么样?敢接受老师的检查吗?好,下面我就请几个同学来读读这些生字。

(1)出示生字,指名读。

(2)出示几个重点生字,指名读,齐读。

师:刚才我们读了课文,课文围绕“白鲸”写了哪些内容?是按什么顺序来写的。现在能回答吗?

3、交流:课文围绕“白鲸”写了哪些内容?是按什么顺序来写的。结合学生回答出示板书。

三、引导自读,合作探究

1、学习第一自然段

(1)出示第一段,指名读,找一找这段话是围绕哪一句话来写的,把握段落结构和中心句的作用。

(2)自由读,并结合旁批,说说你读懂了哪些内容,还有什么地方不明白,并在旁边做上自己的批注。

(3)交流,理解重点词语“成千上万”和“浩浩荡荡”的表达效果,以及拟人化写法的效果。并出示课件。

(4)播放白鲸洄游视频,感受浩浩荡荡的气势。

师:孩子们想看看白鲸洄游那浩浩荡荡的壮观场面吗?下面老师就满足大家的好奇心,我们来看一段白鲸洄游的视频吧。

(5)小结学习本段的方法和步骤。课件出示自学提示。

师:回忆一下我们是按怎样的步骤和方法学习第一自然段的。(出示自学提示),下面请孩子们选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段,用学习第一自然段的方法自学。

2、选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段,用学习第一自然段的方法自学。交流学习第二自然段

(1)出示课文,请喜欢这段的孩子齐读。

(2)这段话是围绕哪一句话来写的,写了什么。

(3)交流通过读课文和旁批自己读懂了哪些内容?交流自己批注的内容。

出示写白鲸叫声的句子说说句子的表达特点(拟人和排比),重点理解“五花八门”“无奇不有”“变化多端”等词的表达效果以及省略号的作用。

(4)想象白鲸的叫声还有哪些。句子练习,出示并填空。

(5)质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥秘的热情。

交流学习第三自然段

(1)出示第三自然段,师范读。

(2)说说这段中白鲸给你留下什么印象。(灵巧、聪明、可爱)

(3)出示白鲸表演视频,说说你对白鲸的情感。

(4)指导感情朗读本段。

交流学习第四自然段

(1)自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

(2)理解“焕然一新”,并用它练习说话。

(3)指导朗读。

四、品读全文,体会写法

整体感知,品读全文。引导学生联系课文体会,用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动、有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

五、拓展延伸,作业练习

请你也用拟人化的手法,介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计:

白鲸

口技专家

喜欢游戏

喜欢干净

白鲸

教学目标

1自主学会本课生字、新词。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能联系上下文或查工具书理解词语的意思,联系上下文或生活实际理解句子的意思,把握文章的主要内容,从中了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文,体会词句的意思,感受白鲸的特点。

教学准备

教师:生字、新词卡片,搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料,选取几段录像制成多媒体课件。

学生:搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学过程

一、“鲸”字导入,激发兴趣

1孩子们,看,认识这种动物吗?(出示课件:鲸的图片)老师板书“鲸”,并强调学生观察老师的板书,强调它是后鼻韵,纠正读音。

2你了解鲸这种动物吗?给我们介绍介绍它吧。

3学生自由展示搜集的资料。

4过渡:今天,我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸,仔细地观察观察它吧!

二、初读课文,整体感知

1选择你喜欢的方法,通读课文,要求:读准生字的音,画出段落,想一想课文写了什么。

2同桌交流初读收获。

3汇报交流。

(1)生字、新词认读,小组接龙读课文。重点抽查:吱、嘶。

(2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

三、引导自读,合作探究

1学习第一段,录像入手,引导自读自悟。

2 (1)出示课件,看白鲸洄游录像,引导学生交流所见所感。

(2)带着自己的感受朗读第一段。

学习第二至四段。

(1)自读二至四段,说说你知道了什么。

(2)选择自己喜欢的段落重点学习,自读自悟。

课件出示自学提示:读课文,看批注,说体会,学批注。(3)检查学习第二段。

读读课文,说说你体会到了什么,是从哪里知道的。

请学生朗读课文,说自己的体会。引导读批注,学批注。体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。

齐读课文,质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会,用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。

(4)检查学习第三段。

自由读第三段,为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。(身材秀、杂技表演,玩具总动员……)

引读、对读课文,一边读,一边体会白鲸给你留下了什么样的印象,或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文,读出自己的体会。

(5)检查学习第四段。

自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新”,并结合搜集的资料,体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

四、品读全文,体会写法

整体感知,品读全文。引导学生联系课文体会,用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动、有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

五、拓展延伸,作业练习

请你也用拟人化的手法,介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

白鲸

夏季旅行家(洄游)总

声音变化多端“口技”专家

嬉耍游玩

优雅聪明

擦身蜕皮

极爱干净分

白鲸教案

马娜