17 生死攸关的烛光教学设计内容推荐

《生死攸关的烛光》教案

一、教学目标

1、学会生字词,能联系课文内容“生死攸关、绝妙”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文,通过对人物语言、动作、心理活动等的阅读,感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3、对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气,学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

教学重点

抓住母子三人的语言、动作、心理等语句,体会人物的沉着、机智、勇敢,从而体会文章所表达的思想感情。

教学准备多媒体课件

课型:新授课

二、教学过程

(一)直接导入新课

1、同学们,今天咱们要进入17课生死攸关的烛光的学习,先检查孩子们的预习情况(出示词语)

2、烛光看起来本是温馨的,但课题却是是“生死攸关”的,什么是“生死攸关”?

3、扫清了障碍,让我们一起走进这个跌宕起伏的故事吧

(二)课文分析

1、学习第一部分

(1)、自由读文,能根据故事的情节把故事分为两个部分吗?为什么会这样分?

(2)、请生读第一部分,问:你对第二次世界大战了解多少?请生交流发言。

(是啊,母子三人就是在这样的情况之下,秘密地加入了战斗,他们知道这样的工作有非常大的危险吗?为什么还要加入呢?) (3)、课题“生死攸关“关系到谁的生死?除了人物,还关系到什么?所以伯诺德夫人为了情报安全,想了许多办法,你们觉得她想了哪些办法?(你们想的办法都是把情报隐藏起来,而夫人想的办法却是把情报放在显眼的地方,最危险的地方就是最安全的地方,这真是一个十分巧妙的办法)

2、学习第二部分

过渡:但是危险还是突然来了!闯进家里的德军点燃了装有情报的蜡烛!此时母子三人的生命就系在了这烛光之上,真是生死攸关的烛光啊!

(1)自由读课文第二部分,烛光出现了哪几次危险状况?在文中用笔划出,课件出示(1、当德军把蜡烛点燃。2、当德军把吹熄的蜡烛重新点燃。3、当端走的蜡烛被德军重新夺回。)

(2)文章情节富有如此曲折的变化,可以用哪些成语来形容?课件出示:一波三折跌宕起伏扣人心弦)

A、学习伯诺德夫人部分

(1)师:那这一次次的危机是如何化解的?伯诺德夫人是怎么做的?用三角符号标记出她的动作(连忙…取出轻轻地…吹熄)用波浪线勾画她说的话,请学生读出表面平静地语气,在齐读体会“她连忙……蜡烛吹熄.”

(2)平静的表面上能看出夫人心里在想些什么吗?其实她内心汹涌澎湃,她是怎么想的?勾画出描写伯诺德夫人心理活动的句子,再轻声读读,从这些语句中你读到了什么?(伯诺德夫人对孩子对情报对情报泄露后果的担心)指导朗读。正是因为作者对伯诺德夫人有了心理活动的描写,才让我们更深入地了解了她。

B、学习杰克部分

(1)当伯诺德夫人轻轻吹熄了蜡烛,这场危机似乎过去了。但是蜡烛被重新点燃了,大儿子杰克为了化解这场危机,站了出来,请用同样的符号勾画大儿子杰克的动作和语言,再和同桌读读。课件出示(慢慢地站起来从容地搬回)

(2)跟妈妈一样,平静地背后是不平静,你觉得杰克此时在想些什么?(是啊,当我们对故事里的人物的心理进行揣测的时候,我们会更了解这些人物,这些人物也会在我们的心里生动起来。)

(3)蜡烛一点一点的变短,眼看就要到金属管的位置了,课件出示:此时此刻,它仿佛……盯在越来越短的蜡烛上。齐读,师:是啊,此刻的烛光比炸弹还可怕,它不仅关系着母子三人的生命,还关系着许多人的生命,真是生死攸关的烛光啊,伯诺德夫人的越来越担心了,

你从哪里看出来的?(夸张比喻:可以看出德军非常凶狠,一定不会放过他们母子三人)

C、学习杰奎琳部分

你最欣赏杰奎琳的什么?(娇声地说道镇定地端起来)

3、总结:读了这个故事,你的收获是什么?

(1)精神(机智勇敢镇定爱国)

(2)写法:恰当的动作、语言、心理活动的描写能更好地刻画故事人物。

(3)欣赏课外心理描写片段和动作描写片段

板书:

17、生死攸关的烛光

母子三人动作

(爱国机智)语言

(勇敢镇定)心理活动