19 高山流水国家获奖教案

西师大版四年级下册《高山流水》教学设计八台镇中心小学:张国正

【教学目标】

1.复习生字词,重温课文主要内容;

2.掌握课文内容,能联系上下文,理解重点词句的意思,体会朋友之间的深情厚谊;

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

掌握课文内容,能联系上下文,理解重点词句的意思。

【教学难点】

体会朋友之间的深情厚谊。

【教学准备】

课件、《高山流水》乐曲。

【教学课时】

第二课时

【教学过程】

一、复习巩固,导入新课

1.上节课我们学习了《高山流水》这一课的生字词,了解了课文的主要内容。同学们掌握的怎么样。

2.先齐读生字词,然后提读。

晋国奉命抒情坟墓友谊心急如焚如泣如诉

气势磅礴烟波浩渺催人泪下一见如故高山流水

3.课文写了谁和谁的故事?作者分几部分来写?每部分的内容是什么?

4.师:今天我们接着来学习课文《高山流水》(板书)。

二、精读课文,体会感悟

过渡:高山流水不仅是个成语,还是一首古琴曲的名字。它包含着一段如泣如诉、催人泪下的故事。接下来我们深入学习课文内容,首先学习第一部分“知音难遇”。(板书)

(一)学习“知音难遇”部分。

1.俞伯牙是怎样一个人,他在音乐上有何成就?自由读1、2自然段。(琴艺高超)

2.作为音乐家要找到懂自己音乐的人,容易吗?(为什么这样说)

3.课文什么地方写俞伯牙知音难寻。(第2段)

4.抽生读。

5.读后有什么样的感受。(琴艺高超、知音难觅、非常孤独)

6.在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。(琴艺高超,始终)

7.是呀,我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”,但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人,能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗?齐读。

(二)知音难寻,乐曲无人赏识,作为一位音乐家来说是多大的憾事,就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中,只能面江

对月,借曲抒情,弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。

1.默读课文3、4段,划出描写傍晚美景的句子。

2.提问。(课件)

3.让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚,可以闭上眼想象当时的画面。(播放音乐)

4.抽生答仿佛看到了什么。

(三)正在伯牙抚琴而奏时,子期来到伯牙的身边,他听到《高山流水》时又会看到些什么呢?

1.请同学们边欣赏音乐边听老师朗读5--7段,找出能看出子期就是伯牙知音的句子,用“—”把它勾画下来吧!(反馈)

2.交流,学生汇报,教师相机引导梳理。(课件)

(1)子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

(2)子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

3.从句子中你感受到了什么?(子期对伯牙琴声的赞美)

4.你是从哪些重点词语体会到的。(啧啧赞叹,意味深长,真妙)

5.“啧啧赞叹”是什么意思?赞的是什么?为什么赞叹?他是怎么赞叹的?你体会到了什么?

那意味深长又是什么意思?从这个词语你体会到什么?他又是意味深长地说了些什么?你体会到了什么?

“真妙”,妙在哪里?子期又一次称赞伯牙的琴声,一个“妙”字

就道出了子期听懂了伯牙的音乐。可以说伯牙弹得妙,子期赞得也妙。

6.抽生读。(谁来道出子期那发自内心的赞叹)

师:评价,从他的朗读中让我们感受到了子期在肯定、赞美伯牙的琴声。终于有人能听懂伯牙的琴啦!

7.请同学们在齐读一遍子期对伯牙的肯定和赞美。

8.听了子期的赞赏,伯牙的心情有怎样的变化?先是怎样?后来又怎样?(先是,看一眼,后来再也……)提读。

9.从伯牙的动作和语言中体会到了什么?(激动不已)从哪些词语中体会出来的?(再也按捺不住,猛地站起来)

为什么会激动?是呀!伯牙和子期就这样成为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说:“你真是我的知音啊。”

10.是啊,伯牙苦于无法找到知音,却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人——钟子期,怎不让他激动呢。

11.教师引读,把三个句子连起来读一读,通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。

(四)学习“痛失知音”部分

正因为这样,两人才会“一见如故”,有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边,盼望着子期的到来,而等来的是子期的死讯。

1.自读课文8--12段,找出让你最感动的地方。划出描写伯牙语言、动作、神态的词句。

2.生汇报。

3.你从伯牙的语言、动作、神态中体会到了什么?

4.伯牙的话采用了什么句式?有何作用?好在哪里?

5.从“噙着泪水”你想到了什么,从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。

6.大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。

师:谁来读。

师:我们听出来了,子期也许是短暂地离开,不是永别,谁再来读。

师:为什么要强调。

师:是呀,通过伯牙的神态语言动作,表现出他此时痛苦的心情可以说是--(生:伤心欲绝)

7.请同学们随琴声再来读9---12段。

6.师:唯一的知音已不在人间,伯牙伤心欲绝,摔碎古琴,从此不再弹琴。后人有诗赞曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不再对谁弹!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

四、创设情景,强化感悟

1.自读理解。

这样的偶遇让人激动,这样的离别更让人心碎不已,高山流水遇知音的佳话流传至今,碎琴山、古琴台也因此得名,成了他们友谊的见证。

自由读13、14段。

2.回顾总结。

在这一节课中,我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的,同时对“知音”这个词语也有了新的理解,知音也成了……(生答)让我们再读课题,想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识?

3.议一议:你的好友是谁?你是如何珍惜友谊的?

4.拓展延伸:

古人对友谊非常珍惜,留下许多名言,如:李白--桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;白居易--平生知心者,屈指能几人?王勃--海内存知己,天涯若比邻。

5.爱心寄语:(音乐)

是呀,“海内存知己,天涯若比邻”,知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说,在如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们,珍惜你的朋友,珍惜你们之间深厚的情谊吧!

【板书设计】

19 高山流水

俞伯牙------钟子期

知音难觅深

偶遇知音厚

痛失知音情

纪念知音谊