33 古诗两首优质公开课教案是什么类型的资料？

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33 古诗两首优质公开课教案｜教案在线预览

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关键词：33 古诗两首优质公开课教案

正文

题西林壁

教学目标

1、学会生字,能借助注释理解生词。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意,想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。

3、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

4、理解诗中所含的哲理。

教学重、难点

重点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。

难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,并联系生活获得启示。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣游戏,导入主题师:世间之物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系,如果细心观察,用心思考,就有可能发现万物的奥秘,认识万物的联系。下边我们就来做个实验。

1、观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。

2、抽学生说说观察到了些什么。

师:苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗,今天,我们一起来学习。

二、初读感知

1、学生用自己喜欢的方式读古诗,读通、读正确。

2、让学生课前查阅有关苏轼的资料,课上互相交流。

3、结合注释理解题目的意思。

三、合作学习,理解诗意

师:我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容,找一找片子中的峰、岭。

1、出示“庐山风光片”,可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。

2、画画峰、岭,帮助理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。

3、分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解。

4、全班交流,教师适时点拨、启发、小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上读出情感。

四、诵读古诗

1、范读古诗,讲读法。

师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?

(1)师配乐朗诵古诗,请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。

(2)生齐读古诗(配乐)。

2、多诵读,悟诗情。

老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来?好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读……)好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

(1)自由合作读。

(2)四人小组表演读,并进行评比。

五、领悟哲理

师:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了一个什么道理?

(1)出示“庐山风光片”,让学生想象诗歌意境,领悟诗人的思想感情。

(2)引申:我们评价一个同学时,应该怎样看?

六、背诵

1、生背诵《题西林壁》。

2、师检查背诵情况。

七、总结

师:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面观察,不能只看一面。其实,许多道理就存在

于我们的生活、学习中,希望同学们也做个有心人,从生活、学习中找道理、学道理,好吗?向大家推荐一个故事《盲人摸象》,看完故事后要想一想故事中的人物错在哪里。

资料摘要

33 古诗两首优质公开课教案

33 古诗两首优质公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：33 古诗两首优质公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？