5 迷人的九寨沟教学设计与反思

5、迷人的九寨沟教学目标

1 2 3 4 学会本课的生字、词语。

学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和

美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。

段。

生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

课时划分

二课时

第二课时

教学过程

一、情景创设

1. 质疑:同学们,通过上节课的学习,你能说说九寨沟给作者留下了怎样的印象吗?指名说,教师归纳并出示句子:“如果人间真有仙境,那就是九寨沟。”齐读句子。

2. 过渡导入:九寨沟在作者眼里是人间仙境,他何以发出这样的感慨呢?这节课我们就一起走进九寨沟去发现她的迷人之处。出发吧!

二、评价指导,图文并茂,品读感悟

(一)学生默读课文第2~4 自然段,边读边画出自己喜欢的句子,并写下批注。提示:可以批注你读后的感受、喜欢的原因等。

(二)品读九寨沟的海子图

1. 指名读第2 自然段,并给这一段描绘的景色画面配一个形象的名字。教师相机板书:海子图。

2. 交流读书感受,教师相机指导。

(1)指名朗读自己喜欢的句子,并简要说说自己喜欢的原因或感受。

引导学生从“大小不一,深浅有别”等词语中,感受九寨沟海子的形状美;从“湖里……湖面……”和“晶晶亮亮,乳白色”等一串描写颜色的词语中,感受到九寨沟水的神奇——清澈,色彩美;

从“五彩池”等湖的名字中体会到名字也美。教师相机板书:形状美色彩美名字美

(2)抓住文中的省略号,引导学生想象还有其他哪些颜色。相机结合课文引导学生感受湖水有这么多神奇的色彩,理解“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点。

(3)积累表示颜色多的词语:色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色等。

3. 播放九寨沟海子的画面,指导学生感知画面并进行有感情地朗读,指名尝试背诵第2自然段。

(三)品读九寨沟的山林图

1.引导:如果第2 自然段为我们描绘了一幅美妙的海子图,那么第3 自然段就为我们描绘了一幅多彩的——“山林图”,教师相机板书:山林图。

2. 学生自由朗读这一自然段,思考:这里的山林最大的特点是什么?

从哪些地方展现出来?

3. 指名交流汇报,教师相机归纳:山林最大的特色是色彩,表现在不同角度的山林有不同的颜色,不同品种的树木有不同的颜色,于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。相机板书:瑰丽多姿绚丽多彩

4. 出示山林图,教师引读表示颜色的词语,体会颜色的多与美。相

机理解“点染”是指那色彩各异的树木和花果,把九寨沟点缀、打扮得绚丽多彩。

5. 仿写练习:试着用不同层次的颜色描绘一处景物。(示例:苍穹瓦蓝,草原碧绿,乳白的是绵羊,棕黑的是牦牛,还有无数牲畜,把坡坡峰峰勾勒得广袤绚丽。)

(四)品读九寨沟的深秋图

1. 提问:这位神奇的魔术师为我们带来了什么神奇之处?(相机板书:天气多变感觉多变)

2.师生合作感受“天气多变”。

(1)抓住“一会儿……,一会儿……一会儿……,一会儿……,也有……”体会天气变化得快,相机指导朗读,并指名用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

(2)出示句子:“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。”

①指名读句子,并谈谈自己的理解。

②对比出示三种情况下的九寨沟图片和水粉画、油画、国画,学生欣赏比较,感受不同天气下九寨沟给人的不同感觉和作者比喻的恰当。

③对照图片有感情地齐读这句话。

④指名用“像……像……像……”说话。

(3)从“头天还是……第二天就可能体会出深秋九寨沟地貌变化快的特点。

三、能力训练,学做小导游

1.出示课后选做题的四幅图片,学生欣赏,选其中一幅图,借助课文中的语言或生活积累的语言为它配上几句解说词。

2. 学生自由写一写解说词。

3. 指名汇报,相机指导。

四、拓展延伸

1. 拓展延伸:课文最后一自然段与课文第一自然段之间有什么关系?这样安排又有什么作用呢?

五、课堂小结

1. 教师总结:同学们,九寨沟景色优美,且充满了神奇色彩,真不愧是迷人的人间仙境。学完这篇课文,我相信你们的内心深处一定充满了对九寨沟以及对伟大祖国的热爱之情。

板书设计:

海子图:形状美色彩美名字美

山林图:瑰丽多姿绚丽多彩

深秋图:天气多变感觉多变