21 这里危险，让我来板书设计及意图

《这里危险,让我来》教学设计(永城市第四小学聂艳)

一、教学目标

(一)知识与能力:

1.会认识生字新词,能用“刻骨铭心”造句。

2.能自主学习课文,理解文章内容,体会人物思想感情。

3.有感情的朗读课文,进一步提高听说读写的能力。

(二)过程与方法:

抓住人物的语言、神态、动作揣摩人物的心理,并通过朗读了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹。

(三)情感态度与价值观

1.通过朗读,感受叶欣无私奉献、舍己为人的高尚风范,并受到教育。

2.学习叶欣面对危险,勇敢坚强的革命精神。

二、重点、难点

(一)引导学生抓住人物的语言、动作、神态去体会她的崇高品质。

(二)理解文中反复出现“这里危险,让我来”的意义。

三、教学过程。

(一)创设情境,激情导入

1.在抗美援朝时期,在硝烟滚滚的战场上,涌现出一批又一批可歌可泣的战斗英雄。在新时期,在没有硝烟的战场上,同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习一位牺牲在抗击

“非典”的英雄——叶欣的故事21.《这里危险,让我来》。

(在学习之前,先来了解一下什么是非典。非典全称为传染性非典型性肺炎,是一种由SARS冠状病毒(SARS-CoV)引起的急性呼吸道传染病,可累计多个脏器系统的特殊肺炎。主要传播方式为近距离飞沫传播或接触患者。也就是说只要接触就有被传染的可能。叶欣在这场抗击非典的战争中是如何做的,让我们一起走进文本领略她的职业操守及伟大人格。请看本节课的学习目标。) (二)学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解课文的主要内容,感悟叶欣的品质。

(为了完成本节课的学习目标,老师给大家带来两个自学指导,来看自学指导一)

(三)自学指导一

1.自由朗读课文,把课文读通顺。

2.默读课文,思考:

(1)这篇课文主要讲了一件什么事?用简洁的话概括出来。

(2)刻骨铭心是什么意思?文中哪句话让人刻骨铭心?

(6分钟后比一比谁概括得完整。)

(概括提示:谁______,在__________时候,干_________,结果____________.)

3.自学质疑:生自由读课文。

4.合作释疑:小组交流课文讲了一件什么事?

5.展示评价:抽生汇报。

6.巩固深化:生齐读课文。

(“这里危险,让我来”这句话如此让人刻骨铭心,让我们一起走进自学指导二)

(四)出示自学指导二

找一找“这里危险,让我来”这句话在文中一共出现了几次?什么情况下出现的?你体会到什么?

(小组内交流,5分钟后看谁说得最有条理。)

1.自学质疑:学生浏览课文,画出相关的句子。

2.合作释疑:小组交流自己的读书体会。

3.展示评价:抽生汇报,教师评价。

叶欣除了做的这四件事以外,还做了哪些事?

1.

2.

3.

4.

……

(在面对危险,叶欣护士长总是身先士卒,把生的希望留给别人,把死的危险留给自己。)

当她拦住小余,自己进手术室时,她轻轻地说:“________________。”

当她亲自一一巡视并消毒时,她无声地说:“________________。”当她在隔离治疗早期时,她还打电话说:“________________。”当病情严重时,她艰难地在纸上写道:“________________。”当院长和同事们来看她时,她写道:“________________”

(五)升华情感,齐读《叶欣礼赞》

叶欣礼赞

虽然你已经光荣离去,可你的精神却留在人间;

虽然医院中已见不到你的身影,

可你那爽朗的笑声却永远回荡在人们心间。

啊!叶欣,你救死扶伤、身先士卒,

自己却倒在了昼夜搏斗的战场上。

啊!叶欣,你舍生忘死、真情无悔,

用自己的生命换来了病人的康复。

永远的白衣战士,

你的事迹永远是激励人们的源泉,

永远的白衣天使,

你的壮举是推动社会前进的脚步

(六),课后作业

在“非典”这场惊心动魄的战斗中,还有许许多多感人肺腑的故事,课后请同学们自己去读一读,把你的感受写在日记本上。

(七)板书设计

21、这里危险,让我来

叶欣护士长

把安全让给他人、把危险留给自己