8* 松坊溪雪景精品学案

《松坊溪雪景》教案平顶山卫东区实验小学刘晓快

教材简析: 《松坊溪雪景》教案

这是一篇声情并茂的散文,描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的感情.

教学目标;

1.知道课文从哪些方面描写松坊溪雪景,积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,感受松坊溪雪景的美丽,激发对大自然的热爱。

教学重、难点:

边读边想象,感受美景。

学情分析:

学习过程中,要在感情朗读文本的基础上,感受作者描写的松坊溪雪中、雪后的景色,同时在学生自主学习的过程中,感受体会文章语言的优美,还要注意文中修辞手法的运用,进一步体会作者对松坊溪的热爱。

教学难点:

学习作者运用动静结合等写作方法。

教学准备:

多媒体

教学时间:

一课时

教学过程:

一、质疑导入

1.你喜欢冬天吗?为什么?生回答,导入课题。

2.简介作者郭风。

3.大多学生喜欢冬天是因为冬天会下雪,是呀,雪带给我们多少回忆和欢笑呀,在作家笔下雪景是什么样的?让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!

二、初读课文,理清脉络

1.松坊溪的雪景,让作家郭风印象深刻,他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品,出示自学提示。

2.边读边思考:作者是按照什么顺序写雪的?请同学们打开课本,开始欣赏美文吧。

3.课文哪些段写下雪时的景色?哪些段写雪后的景色?

三、研读课文,感悟景美

(一)研读“下雪了”一层。

1.教师出示问题。生同桌交流,讨论。

(1)作者是如何描写雪花的?运用了什么修辞方法的?写出了雪花什么特点?

(2)作者还写了雪后什么景色?

(a)“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞有许多种姿态。

带着你们的体会再来读句子。抽读。再全班读。

(b)师范读“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上岸。”

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪,还会像什么呢?展开你们想象的翅膀,看谁想得最美妙。

(c) 想象白玉雕出来的桥是什么样子的?指名生读。(石桥落满雪,洁白如玉,描写出了雪中石桥的美丽。)

2.你们看,置身于这么美的雪景中,你们的心情会怎么样?指导读“下雪了一部分”,读出欢快喜悦之感。

(二)研读雪后美景一层。

1.教师出示自学提示,生自学批注。

(1)作者写了雪后那些景色,其中详写了什么?

(2) 溪鱼又有什么特点?(多、美、活。)

(3)为什么写雪后景色要写溪鱼呢?

这样描写使静中有动,寒中有暖,洁白中有色彩,严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。

2.师生交流。

3.用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。出示诗歌,生读。

四、积累拓展,读写迁移

1 .这么美的雪景,这么生动的文字,让我们总结写法,大屏出示。

2. 配音仿写松坊溪春,夏,秋三季景色。

3.学生交流体会。

五.总结课文,布置作业

1.教师总结:这节课我们跟随作者郭风的足迹欣赏了松坊溪雪景,相信大家一定会收获不少。

2.课下搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品,读一读。

板书设计:

8.松坊溪雪景

雪中{雪花,溪石,石桥}漫天飞雪舞村溪

雪后{山村,溪水,溪鱼} 白雪世界溪鱼戏