连乘说课稿【一等奖】

连乘

石炼小学贺慧芳

一、教学目标

1、在解决问题的过程中,经历探索三个数连乘运算方法的过程。

2、掌握三个数连乘的运算顺序,能解答三个数连乘计算的简单问题。

3、积极主动参与数学活动,获得分析问题、解决问题的初步经验,增强学好数学的信心。

二、教学难点:了解算式意义,熟练进行计算。

三、教学重点:注重小组合作,发挥学生的主体作用;注重分析数量关系,提高学生解决问题的能力。

四、教学过程

(一)、情景导入

现在家里安装固定电话的少了,但在十几年前,固定电话可是我们的主要通讯工具。咱们一起去看看,当年西王庄固定电话安装情况(课件)。

二、学习新课。

1、题意分析

出示图片,看图中的老伯伯在干什么呢?

汇报西王庄2010年固定电话安装情况,他没有直接告诉数量,而是让我们动脑动手算一算。

你从图中了解到了哪些数学信息?整理信息和问题

要求2010年固话安装数量,首先得知道哪年的固话数量?

题中给出2005年固话数量吗?看来还是要先求出2005年固话安装数量。它是一个“间接量”,起桥梁的作用。我们借线段图来分析下各年份安装的固话的数量关系。(逐步分析并出示线段图) 2、合作交流

能不能写出计算方法?以小组为单位互相交流。让学生说说本组的计算方法,学生自由发表不同意见,根据学生的回答板书。

学生可能用的是分步计算: 24×6=144(部) 144×2=288(部)也有的用的是综合算式计算:24×6×2

=144×2

=288(部)

答:2010年固定电话数量是288部。

3、课堂总结

像这样的两个乘法算式,我们可以把它们写成一个综合算式,这样的算式叫做连乘。连乘算式的计算顺序是从左向右。

三、试一试:

刚才同学们帮助算出了固定电话安装数量,学习了连乘的计算顺序,大家表现的都很棒。还有一个新建楼房问题需要大家帮忙解决一下。学生读题,自己解答。

生1:12×5=60(户) 60×8=480(户)

生2:8×5=40(个)12×40=480(户)(或40×12=480)生3:综合算式:5×8×12=480(户)

或综合算式: 12×5×8=480(户)

最后,老师引导学生,知道用连乘这种方法较方便。

四、巩固应用:(课本第23页)

1题、让学生按要求自己做,然后全班交流。

2题、3题、4题、5题让学生自己读题,了解数学信息和解决的问题,再解答,最后全班交流。

五、板书设计:

连乘

24×6=144(部) 24×6×2

144 ×2=288(部) =144×2

=288(部)

答:西王庄2010年有固定电话288部。

教学反思:

原以为学生只要掌握运算顺就可以学的很好了,但通过作业情况来看,并不乐观,学生在做连乘时出现了以下的几个问题: (1)格式不对,等号位置没有在式子左边,有几个同学在横式后面加上了得数。

(2)知道了运算顺序,但还是习惯于把先算的结果写在前面,没有算的写在后面,导致出错。

因此,在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些,注重学生学习习惯的培养。同时,在混合运算(连乘)的教学中应抓住以下三点进行教学:

1 、运算顺序,熟练掌握运算过程。

2 、知识点梳理,让学生用综合法思路来分析数量关系,有利于学生找出不同的中间问题,理解两种解法所表示的不同的数量关系,明确两种解题方法的区别,便于学生掌握分析和解答的方法。

3、注重解题思路的训练,教学中重点让学生先应用综合法,根据从已知信息出发去分析解决问题,让学生通过算式说说想的过程,有条理地分析连乘问题的数量关系,找到中间问题,并让学生初步感知同一问题可以有不同的解决办法,拓宽了学生的解题思路。让学生初步掌握连乘问题的基本数量关系,培养学生分析解决问题的能力