同一天内经过的时间优质公开课教案

解决问题计算经过的时间

教学目标:

1、结合具体情境探究,会进行一些有关时间的简单计算。

2、利用贴近学生生活实际的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生进一步体会时分秒的实际意义。

3、经历结合具体情境进行时间计算的过程,体会方法的多样化,提高学生解决问题的能力。

4、学生学会科学合理的安排时间,培养学生珍惜时间的好习惯。教学重点:

掌握时间单位之间的简单换算方法,会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学难点:

结合生活实际灵活的解决求经过时间的问题。

教学设计:

一、复习旧知、含苞待放

1、课件出示 3时=()分 4分=()秒

1分20秒=()秒 2时10分=()分同学们昨天咱们学习了时间单位的换算,新课之前老师要考考你们,想好同学请举手,并说说自己是怎么想的。学生回答。

(设计意图:巩固旧知识,为学习新知识做好准备。)

2、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习解决问题“计算经过的时间”。(板书课题)二、独立思考、合作交流

1、情境教学

出示课本第五页例2动画主题图,学生观看,这幅主题图告诉了我们什么数学信息,要解决什么数学问题呢?想好同学请举手回答。学生汇报。

2、探究算法

师:请同学们自己先独立思考在练习本上算一算、划一划、做完后,再把自己的方法讲给同桌听,同桌之间互相交流。

(独立思考,小组交流)

三、交流分享、百花齐放

师:谁愿意介绍你的好方法?

汇报:生1数钟面大格,有3个大格就是15分钟。

生2数小格,15个小格是15分。

生3 7:45-7:30=15分

师:你说的真好,用计算的方法,在同一个小时内,我们可以用分钟相减求出经过的时间。

师:同学们真棒,这么多算法里你最喜欢哪一种算法呢?说说你的理由。

学生汇报。

小结:大家都认为用算式计算比较方便,用到校时间减去离家的时间就是小明从家到学校的时间,所以同学们要根据实际情况选择合适的方法。

(设计意图:联系学生的生活实际,组织学生进行探索性的学习活动,引导学生通过思考、小组合作交流学习,出现了算法的多样化,培养学生灵活的解决实际问题的能力及有序思考和表达的能力。)

四、巩固拓展、鸟语花香

师:你们的出色表现,还能帮小朋友解决更多的问题吗?想去吗?走吧!

1、一集电视剧从8时10分开始播出,8时55分结束,一共播出了多长时间?

学生找出数学信息和要解决的问题,独立完成后与同桌交流,上台板演的同学站在讲台上介绍自己的解题方法,其他同学可以提问补充,全班交流。

2、出示课本第5页做一做主题图:

(1)学生观察主题图,搜集数学信息,汇报交流。

(2)学生独立思考再同桌交流,指名板演。

(3)全班交流汇报,不同的方法都可以上台板演,全班交流。

3、一列火车本应9:15到达,现在要晚点25分钟,什么时候能到达? (1)学生观察主题图,搜集数学信息,汇报。

晚点什么意思?

(2)学生独立思考再同桌交流,指名板演。

(3)全班交流汇报,不同的方法都可以上台板演,全班交流。

(设计意图:通过多种练习,学生能够结合生活实际,用比较简单的方法解决求经过时间的问题,同时培养学生的小组合作交流能力。)五、回顾整理、锦上添花

师:通过本节课的学习你有什么收获?

师总结:今天我们学习了简单的经过时间的计算方法,希望同学们在生活中珍惜时间,合理安排自己的时间。

板书设计:

解决问题

7:45-7:30=15分

答:小明从家到学校用了15分钟。

教学反思:

本节课教学能紧密联系学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的计算,用家到学校经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生,给予学生自主探索、合作交流的时间与空间,引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导,通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略,培养学生的创新意识和实践能力。