Story time名师教学设计2

教学设计方案

学校：Changzhou No.2 Experimental Primary School 教材：English 3A 一、教学目标

1.通过交流、介绍，能听懂、会读、会说单词she, he, friend和日常交际用语She’s…

She’s my friend. He’s… He’s my friend。

2.通过听说读结合等方式，能正确理解、初步运用story time内容，能较流畅地朗读对话。

3.能模仿本课所学对话进行初步的实景交际运用。

二、目标制定依据

1.教材分析

本课是江苏译林版《英语》3A Unit 3 My friends第一教时，教学内容为story time，fun time和cartoon time，因此本课是句型教学。

本单元主要围绕“My friends”这一话题展开。围绕主要句型She’s/He’s…

She’s/He’s my friend.的学习，Story time设计了在教室里告别和放学途中向自己的父母介绍朋友两个场景的对话；fun time则通过“做一做，说一说”的活动，让学生在动手完成手工的过程中，运用主要句型He’s/She’s…介绍自己的朋友，巩固所学；cartoon time则通过看、听、说等多种方式，培养孩子在语境中理解这些句子的功能和意义，并能进行初步的实景交际运用。

2.学生分析

本班50名学生，大部分孩子没有学习过英语，少数（约10人）在暑假先期接触了一点英语。经过大半个月的训练，初步形成了一些课堂常规，大部分学生对英语学习感兴趣，上课肯发言，但也有小部分学生比较内向胆小，个别男生有些散漫，还没有养成良好的倾听习惯。

年级：3 班级：3 人数：50人

课题：Unit 3 My friends

教师：朱明亚

日期：

Teaching Procedure Procedure Teacher’s activity Learners’ activity 1.Sing a song《Hello！How are you?》

Are you…? What’s your name? Nice to see you. How are you? Purpose 歌曲热身。

师生交流，复习旧知。

1.Sing a song.

Pre-task

preparation 2.Greetings (4’) 1.I’m your new teacher, but I think I know you very well now. Can you introduce your classmate to the other teachers?

Teach: This is…

While-task procedure (28’) 在结合实际的This is…

自由交流中引

出新句型。

2.Today we’re going to talk 2. 揭示本课主题。

about our friend.

渗透字母f，dfish, frog

friend

发音规律的学

习。

①Who’s your friend? ①…is my friend. 通过交流引出

介绍他人的新

句型This is…

②say a chant. ②You and me, me and you.

I’m your friend, you’re my 儿歌及时巩固

friend. 所学。

Me and you, you and me.

You’re

my friend. I’m your

friend.

3.Story time 3.

①Watch the video and ①Answer the questions. 学习story answer the questions.

time。

Who’s Yang Ling’s

第一遍先看视friend? Mike. 频回答问题。

Who’s Mike’s friend? Yang Ling.

②Read story time and try

to find the sentences He’s/She’s my friend. 第二遍听读，找③Learn to say.

到新句型，

he she

过程中渗透字He’s/She’s…

母e的发音规

律的学习。

注重引导学生

在过程自主归

纳、明确he、she

的意义和规律。

1.Hello, teacher!

④ Read the story.

⑤ Introduce the friends.

4.Fun time ① Watch the flash. ② Make and say

5.Cartoon time ① Watch the flash. ② Try to say

S-S: discuss the pictures

Read the story.

S-S: He’s/She’s…

He’s/She’s my friend.

He’s …

He’s my friend. She’s…

She’s my friend.

S1: Hello. Nice to see you. S2: Nice to see you, too. S1: This is…

He’s/She’s…

He’s/She’s my friend. S2: Nice to meet you.

整体朗读story time的对话，关注语音语调的模仿。

回归生活，介绍自己的朋友，尝试初步运用新句型。

Post-task activity （8’）

让学生动手贴贴画画，完成手工My friends,并进行介绍，进一步巩固本课新句型。

整合第一第二单元对话内容，引导学生结合本课所学，进行S3: Nice to meet you, too.

初步的实景交际运用。

1.Read story time five times. 2.Introduce your friends to your parents.

让学生回家把自己的朋友介绍给父母，作为课堂所学的巩固与延伸。

Give homework. Assignment Unit 3 My friends

Board Notes This is …

She’s… He’s…

She’s a girl. He’s a boy. She’s my friend. He’s my friend. Reflection