演唱 采菱教学设计模板

《采菱》教学设计

教学内容：

1、歌曲《采菱》2、认识D.S.反复记号

教学目标：

1、能够有表情的演唱歌曲《采菱》。

2、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

1、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

2、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学难点：

1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

2、准确创编新歌词，并试唱。

教材分析：

歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；

以及切分节奏 ，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

教学准备：钢琴、多媒体、课件

教学过程：

一、情境导入：

设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

板书歌曲《采菱》

二、寓教于乐

1、.请学生认真地听范唱。学生回答对歌曲的感受。

教师揭示歌曲主题：这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。

（1）、这首歌都唱了些什么？

（2）、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）

3、以乐句为单位进行学唱曲调。

(1)、教师教唱2遍。

(2)、生随琴视唱。

4、学唱歌词

（1）、听音乐唱词，初步做到节奏、音准。

师生一起随琴唱词

（2）、随琴加前奏演唱歌曲。

过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？

生：有！D.S。

（3）、认识反复记号D.S.

师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。

（4）、请同学们说说歌曲的演唱顺序。

（5）、现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。

师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！

（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）

三、情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

（1）、大家看歌曲的前两句都唱了些什么？

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）

（2）、“动听的泉水”，应怎样唱？

（愉快、欢快的心情来演唱。）

学生唱一唱。

（3）、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）

（4）、最后一句又重复了第一句。

（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）

2、随琴完整的唱歌曲。

（要求：面带微笑，有感情）

四、表演

用打击乐器为歌曲进行伴奏。

1、分组：双响筒、、串铃、响板、碰铃、沙锤。

2、听音乐进行伴奏。

3、边演唱歌曲边伴奏，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

五、创编歌词并小结

1、激发创作：我们生活在井研县，在乐山市，在四川省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。

（1）、

教师指导学生分组创作，或独立创作。

（2）、课件出示编创的歌词，

让学生跟音乐唱一唱新歌词。

2、课件出示教师歌词的创作：石牛的孩子爱石牛，不待扬鞭自奋蹄。石牛的孩童爱学习，石牛的孩童懂礼仪。啊看呀啊看，啊夸呀啊夸，石牛的精神美名扬呀，石牛的故事传天下。

3、演唱、伴奏创作新歌。

（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）

六、小结

同学们学习这首歌曲以后，不但认识了反复记号D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱。