聆听 小步舞曲教学设计第二课时

授课人

徐媛媛

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教材

分析

单位

《小步舞曲》教学设计

授课地点

合肥市望湖小学

授课年级

小学四年级（下）

授课时间

2018.3.22 合肥市望湖小学

1、感受小步舞曲的基本风格，体会音乐的情绪和风格特点。

2、能随音乐进行体态律动，体会舞曲特征。

3、能为音乐编配合适的打击乐器伴奏。

通过舞蹈动作感受小步舞曲的风格特点。

随音乐用动作表现旋律、节拍特点；

本课选用了巴赫所作《G大调小步舞曲》和《g小调小步舞曲》构成的复三部曲式的《小步舞曲》，节奏平稳，具有17、18世纪法国小步舞曲的舞步特征，旋律连音顿音相间，十分生动。适宜学生通过舞蹈动作感受体验小步舞曲的节奏特点。

教学用具

钢琴、多媒体、音乐课件

教学安排

一课时

学生活动

设计意图

1、欣赏表演

2、或安静聆听思考或尝试拍出乐曲的节拍。

激发学生学习兴趣，复习三四拍强弱规律。

教师活动

教

学

过

程

激趣

导入

1、请出小音乐家演奏《G大调小步舞曲》。

2、出示PPT，引导学生边听边思考哪种拍法更适合这首乐曲。

3、你觉得这首乐曲描写了人们在干什么？

1、感受节拍

教师示范用基本舞步表现乐曲的节拍。——强拍向前踏一步，弱拍轻轻原地踏两步。前后踏步。

聆听

与

感受

随音乐踏步走动。

用肢体动作感受音乐节拍，并为之后的舞蹈活动作铺垫安排。

通过聆听，让学生加深对旋律的印象。通过分析和观察节奏型，让学生对小步舞曲的特2、感受节奏

①引导学生思考找出三种节奏型

②弹奏无伴奏主旋律，引导学生边听边看谱

③小结——节奏型简单重复，这种四分音符与八分音符构成的平稳节奏，能表现许多温文尔雅的动作和意境，非常符合小步舞曲的舞步特征。

1、聆听

2、观察

3、讨论

4、汇报

教

学

过

程

点建立初步认识。

3、感受旋律

①教师弹奏伴奏，引导学生演唱第一部分的简谱。

②区分乐句

③比较相同相似的乐句

4、聆听第二部分旋律

①聆听教师演奏

②比较强弱变化

③感受音区变化

④引导学生尝试用打击乐器为这段音乐编配合适的伴奏

5、欣赏《g小调小步舞曲》

①请出第二位小音乐家

②比较和G大调小步舞曲调式调性的不同

③请同学们谈谈感受

④找出对应的词进行比较

1、唱一唱

3、观察和比较

感受乐句，加深对乐曲的理解。

1、聆听

2、感受

3、小组合作打击乐器

4、展示评价

引导学生感受第二部分的不同和变化

1、聆听

2、谈谈感受

引导学生感受调式调性的变化

6、完整欣赏课本上的《小步舞曲》

欣赏并做动作

①介绍古钢琴

②指导聆听的时候在《G大调小步舞曲时》点头在《g小调小步舞曲》时划三拍子手势区分

③谈谈对古钢琴音色的感受并与现代钢琴进行对比

表演

与

编创

1、感受小步舞

播放宫廷小步舞视频并简单介绍

2、播放音乐伴奏，引导学生利用本节课学过的体态律动进行简单的舞蹈活动。

欣赏

感受古钢琴音色的特点，真实体会《小步舞曲》在巴洛克时期的面貌。

激发学生创造力和表演欲望，感受舞曲魅力。

积极参与表演。