Unit 2 What do you want to eat?优秀教案范文

What do you want to eat? 大竹县周家镇中心小学

王小莉

一、教学目标：

知识目标：1、能够掌握询问别人就餐意愿的句子：What do you want to eat/drink? 并能听懂别人的点餐要求如：I want a hamburger, please. 2、识别七种食物单词和四种饮料单词。

能力目标：能将所学的对话灵活运用到日常生活中进行交流。

情感目标：在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高学习英语的积极性。

学习策略目标: 1. 通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。

2. 通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。

3. 通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力。

4. 通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

二、教学重点难点：

重点：单词：look/cashier/cola/dollar/cent/enjoy/careful等

句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.的运用。

难点：1. Do you want some…? Yes, please. /No, thank you.

2. 用Here are… and …来介绍几种食

三、教具准备： 1、11中食物和饮料的图卡和词卡。

2、录音机、多媒体课件、食物图片、餐盘等. 四、教学过程：

Step 1: Warm-up and Lead-in. 1. Greetings. 2. 猜数字游戏，活跃气氛的同时复习英文数字读音，以便于后面回答食物价格。

3. 让学生根据自己对食物的喜好大声说出小组的名字，如汉堡组I like hamburgers. 教师作出评价。

4. T: Let’s play a memory game.播放课件的十一种食物和饮料，学生仔细看图片并记忆，小组选代表说单词并拼读，教师同时把相应的单词卡和图卡有规律的贴在黑板上。找生领读进一步熟悉单词。

（对小组进行及时鼓励和表扬，选出记忆最佳的小组。）

5. T: So many delicious food.I want a hamburger.What do you want to eat?师生问答，生生问答。训练重点句型What do you want to eat/drink? Step 2:Presentation. T: Lingling and her dad are at a restaurant,They are ordering food and drinks. Let’s listen and understand the meaning. 播放第一遍录音试着听懂大意。

Listen again and fill in the blanks.

Name What do you want to eat? What do you want to drink? Lingling Dad 出示大屏幕核对答案。

Listen a third time and follow the tape. （提出不同的听力要求，逐渐提高学生的听力能力）

Step 3: Practice. Practise in groups and Train-practise as quickly as possible. Step 4: Consolidation. T: I’m a little hungry. Let’s go to my lucky restaurant.OK? Let’ s go! 全体起立做走路状。播放音乐What do you want to eat? 音乐停，站住。

T:Here we are.（教师戴上帽子，围围裙，扮成服务员，把讲桌准备成餐馆柜台，摆上各种饮料和食物。） I’m a waitress. Who wants to be my first customer?教师和优生做对话示范。

T: Welcome!Have your seat. Can I help you ?What do you want to eat? hamburger noodles milk cola

S: I want a hamburger,please. T: And to drink? S: I want a Cola,please. T: Please wait! (从柜台上拿来汉堡和可乐放在托盘上) Your hamburger,and Cola. S: Thank you! How much is it? T: It’s 7 yuan. S: Here you are. T: Thank you! Enjoy your meal! 教师出示大屏幕，餐馆订餐的日常用语。

Practise in groups and act it out before the class. 选出最佳员工和最优秀的顾客并表扬鼓励。

（创设真实的情景让学生更加积极地活学活用语言，提高实际运用英语的能力。）

五、总结与课后练习. 1、

通过上网等多种形式了解中西方快餐或饮食文化的差异，并自学3-5个小吃的单词。

2、

为自己的餐厅起一个有特色的名字并设计一份特别的菜单（尽量图文并茂，美观大方），并邀请自己的好朋友来做客，排成英语小品下节课表演。（二者选择其一）

六、板书设计

What do you want to eat? Hot dog

Waht do you want to eat? Hamburger

I want ... Rice

How much is it? Fish

It’s ... dollars. 七、教学反思

1、评价贯彻课堂始终，在热身环节小组说自己的名字时既复习单词，又通过教师及时的激励评价活跃了课堂气氛，有了一个良好的开端。在之后的各项活动与练习中也适时评价，个人评，小组评，互评，方式多样。

2、创设真实的情景，无疑会极大调动学生参与的热情，在交流中增强自信。

3、在真实的情境中学生不是在读句子，而是在“用”，把枯燥的句型变成了活的语言，学生乐学而且积极参与到活动中来，自然这些重点句子也在活动中掌握了。我觉得让学生在活动中体验、感悟、消化、吸收、最后到运用，实际上也是语言输入到输出的过程，只有遵循了学习语言的规律，学生才能够乐学。,