Story time教学设计(教案)

设计题目

教学目标

Unit 6 Whose dress is this?(1) 日

期

教学重难点

教学策略

1. 能听懂、会说、会读、会写

1) 句型：Whose … is this ? It’s …’s. Whose … are these ?

They’re… ’s

2) 词汇：dress, party, coat 2. 能听懂、会说、会读

1）句型：It’s too short. Try this.Your trousers are too long. Try these.

2) 词汇：too, trousers, gloves, so 3. 能理解故事大意,并能模仿语调朗读课文. 4. 能在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。

句型：Whose … is this ? Whose … are these ? 及其回答It’s / They’re …’s.

词汇：dress, party, coat, shirt, sweater 学生准备一些文具或玩具,制作一张自己喜爱的衣物的图片

请几名学生带一些比较长或短的衣物。

所用

教

师

活

动

时间

T：Boys and girls, let’s look at some pictures. They’re so funny. Right?

Do you known fancy dress party? 出示culture tip

is this?

2,Look, Helen, Mike ,Su Yang and Su Hai are having a fancy dress party. 学

生

活

动

设计说明

通过有趣的图氛，激发学生的学习热情，并为学做铺垫。

教学过程（可续页）

教学步骤

Step 1: Warm up

Step 2: Presentation and practice

欣赏化妆舞会图片。

片，提高课堂气

源。

Learn dress.

The pictures are about fancy dress party.

了解化妆舞会的起下面的单词教1，Today we’ll learn Unit6 Whose dress

Learn: party, go to

At the party, they talk about their clothes. the party Let’s watch the cartoon and find out what

clothes are they talking about.

3, Check the answer. 了解成对出现的物品用复数。

4，出示dress ,gloves, trousers图片

Look, here are some clothes. Whose turn to Page 38. Please read story time and finish Exercise2.

5 Check the answer. Whose dress is this? How do you know? Watch the cartoon 让学生整体看and finish Exercise1. 遍动画,并了解Learn: trousers 复习新单词

Read and finish Exercise2.

It’s

Su Hai’s. From picture1. gloves, 他们所谈的话题,这样让学生对课文有个整体的了解。

。

clothes are these? Open your books and

Step

3：Consolidation

Whose trousers are these? --- 6, 比较两个句子Whose dress is this? Whose trousers are these? They are---

说is, are的用法区

分：单数用is,复数让学生进行对话，既考验了学生的记忆力，又能对所学知识进行巩固。

the 让学生在默读

同桌操练句型

Underline 7,.Look and say (同桌操练句用are. 型。）

A: Whose … is this/are these?

B: It’s/They’re …’s.

8,Read story time and find how are the clothes.

9, This dress is Su Hai’s. It’s too short. Talk in your group.

10，Read after the tape. 11,Read in roles. sentences like: It’s 的同时并划出so/too---. They’re so/ 服装的特征,这too---. 样能让学生更小组用下列句型操细致地了解课练This---is---‘s. It’s 文内容。

too/so---. These They are---‘s. 根磁带读课文

---are---‘s.

设计了让学生的活动,让学生能将所学的知识运用于实践中,做到了学以致用的效果。

Boys and girls, let’s have a fancy dress

party.（四人一组，换好服装服装，小组

内合作完成，记得用上今天所学的句子

哦！）

Let’s go to the party! Whose-–is/are this/these? It’s/They’re---‘s. It’s/They’re so---.

(叫孩子预先带好化妆舞会的服装) 1.Copy the new words. 2.Use the sentences to describe the things. talk about your friends’ clothes.

对话练习。

运用所学句型，进行参加“化妆舞会”Step 4：Homework

板书设计

3.Try to use the sentences we’ve learnt to

Unit 6 Whose dress is this? Whose

Su Hai’s

Su Yang’s

Su Yang’s father’s

Helen’s cousin’s What

dress

trousers

gloves

dress How

too short

too long

so big

so beautiful

This---is---‘s. It’s so/too---

These---are---‘s. They’re so/too--- 教学反思

本节课我创设了大家在班级举办fancy dress party,并出示实物：skirt,cap,T- shirt, socks,通过出示这些已学物品让学生能正确评价：It’s /They’re nice/so big/too long.通过以旧带新的方法，我接着再出示了story time中的出现的衣服实物：dress, trousers，此时除了引导学生评价，还要引导孩子问Whose...is this/are these?以及回答：It’s /They’re ...’s.。教授重点词句时不能单一，需要通过多种方法帮助学生记忆。

第一课时主要教学了句型Whose ... is this/are they？以及衣服类的单词。在教学的过程中，学生对句型的掌握上存在一定的问题。特别是who和whose的混淆。学生对这两个单词的区分很不明白，特别是当who加上了's，学生就更搞不明白了。在句型的回答中，出现的问题也很多。特别是名词所有格的使用，许多学生在实际的操练中，总是忘记在末尾加上's，这一问题着实令人烦恼。在衣服类的单词的教学中，学生对成双的单词gloves，

trousers的使用掌握存在较大的问题。特别是当这些词用作单数的结构，大多数的学生存在问题。总体来说，这一课时的教学问题很多，很多麻烦需要后续去解决。在以后的练习中，要多注意这些方面的问题。