唱 剪羊毛优秀公开课教案

课题：五年级第一学期第一单元歌曲《剪羊毛》

执教老师：顾林洁

版本：上海音乐出版社九年义务教育音乐教材

[教学目标] （一）课时目标

1、认知目标：

通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”节奏。

2、能力目标：

（1）通过对这首澳大利亚民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程，培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。

（2）引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、歌曲背景进行深一步的认识、理解。

3、情感目标：

通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼，加强学生节奏、动作的创编能力，培养其初步的音乐创作能力，提高学生掌握和表现音乐的能力。

（二）分层目标

1、歌唱组：以良好的音色、音准和均衡的音量演唱歌曲《剪羊毛》，能运用轻快、活泼和连贯、优美的声音歌唱。

2、表演组：用合适的动作表演，能表达、烘托音乐情绪。

[学习任务] 1、基础学情

班级学生比较喜欢上音乐课，对演唱歌曲有浓厚的兴趣，并初步形成了合作的意识与协同表演的基本能力。学生在音乐学习中互相交流、评价能力和表演能力尚有待提高。

2、教学重点：

能用愉快的心情演唱歌曲，感受、体验并表现澳大利亚牧场工人在夏季紧张劳动时愉心情。

3、教学难点：

能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲的前半部分，用连贯、抒情的声音演唱歌

曲后半部分，能表现出曲调时而跳跃轻快、时而舒展连贯的特点。

4、突破策略

（1）通过感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现，帮助学生初步理解歌曲中附点节奏和休止符的表现作用。

（2）运用多媒体画面、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。

[教学内容] 1、内容分析

《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。通过聆听、演唱、律动等不同的形式感受歌曲情绪，体验歌曲活泼、愉悦的情绪。引导学生以轻盈而有弹性、连贯而有舒展的两种不同演唱方式演唱歌曲,感受澳大利亚牧场上牧民们在劳动时愉快的心情以及对牧场的赞美之情。

2、育人立意

感受歌曲活泼、愉悦的情绪和牧民们愉快的劳动场面，通过学唱歌曲使学生进一步认识到劳动的意义，从而懂得劳动最光荣的道理。

[教学过程]

一、听赏歌曲

关键设问：歌曲的节拍和情绪是怎样的？歌曲中唱了什么内容？

1、聆听《剪羊毛》

学生回答：2/4拍，

活泼、欢快、愉快的情绪

剪羊毛

跟着音乐用2/4拍的指挥图示来指挥一下

说明：

学习要点：体验歌曲情绪，了解歌曲节拍。

教学意图：旨在通过聆听，并为歌曲指挥的方式，感受歌曲2/4拍的

强弱感。

2、出示歌曲名字《剪羊毛》

A、今天我们就一起来学唱澳大利亚民歌《剪羊毛》，你知道羊毛这工作是在哪里做的呢？（牧场）

B、介绍澳大利亚是世界上羊毛产量最高的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。

在澳大利亚的牧场上牧民们这在劳动着，同学们再听听，这首歌表现了什么样的劳动场面？（听歌曲）

C、跟着音乐节奏，让我们一起学着牧民们的样子剪剪羊毛吧（学生跟着音乐律动）

3、教师小结

说明：

学习要点：本环节是再次听赏歌曲，通过律动再次感受歌曲情绪。

教学意图：旨在通过聆听、律动不同的音乐形式，在实践的过程中，

体现音乐是听觉艺术，教学中应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。

二、学唱歌曲旋律，巩固“附点”及“四分休止符”节奏，进一步体验情绪、理解情感

1、用“lu”模唱歌曲

2、视唱旋律

关键设问：歌曲为什么会有活泼、跳跃感，你能找出原因吗？

（八分附点节奏）

视唱第二遍

找找相同乐句，每一乐句有没有相同之处？（1、3、7句相同，4、8句相同，休止符）

3、师生对唱

4、完整演唱歌曲旋律

注意：附点节奏、八度跳跃演唱时气息准备

三、演唱歌词，引导学生以轻盈而有弹性、连贯而有舒展的两种不同演唱方式演唱歌曲

1、按歌曲节奏朗读歌词

说说歌词中用什么来比喻羊毛？

“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”

2、演唱歌词，选择不同的演唱方法演唱歌曲前后部分

A 轻快而有跳跃、连贯而有舒展（师生交流）

B 四、八乐句，八度大跳气息控制

3、用轻盈而有弹性、连贯而有舒展的两种不同演唱方式演唱歌曲

说明：

学习要点：本环节重点在于运用轻盈而有弹性、连贯而有舒展的两种

不同演唱方式演唱歌曲，感知歌曲轻快愉悦的情绪和所表现牧民们对劳动的

热爱和对家乡赞美之情的音乐形象。

教学意图：旨在引导学生通过跳跃、连贯两种不同情绪的演唱，前后

段形成了对比方法演唱，点出了“劳动最光荣”的主题。

四、合作、创编、演绎，表现歌曲风格特点与情感内涵（机动）

1、交代分组创编的学习任务

关键设问：你能用自己擅长的音乐才能为歌曲开展创编与表演活动吗？

2、分组创编与排练

A 演唱组

B 舞蹈律动《剪羊毛》

自己选择擅长的一项内容，分组排练

3、分组展示，师生互评、改进

说明：

学习要点：交流创编成果，开展评价，提高、丰富整体表演效果。

教学意图：这是一个生成的教学环节。旨在通过展示、交流，以明确

的评价要点引导学生的学习表现，通过评价促进各小组完善创编成果与音乐

表现，使之进一步理解音乐要素变化在音乐表现中的作用。过程中，教师作

为学习促进与指导者，明确目标导向，把握学习生成，给予适时点拨、指导，

帮助学生用简单的小组成果通过组间合作、协同，构成比较丰富的、能表现全班学生完整展示歌曲

音乐情感的完整音乐表现。

五、小结

今天我们学唱的这首歌告诉我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句结束今天的音乐课：只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到来到！

《剪羊毛》教学反思

音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。

在教学中，我采用多媒体歌曲的播放，澳大利亚工人剪羊毛等画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上我富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。在新歌教学中，我注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。

音乐教学的目的不是简单地让学生学会一首歌曲，而是让学生在实践活动中体会音乐的情感，得到情感的陶冶。在歌曲处理的过程中我注意了语言的细致引导，启发学生谈谈怎样唱好第一部分和第二部分，并注意用教师饱满的情绪来感染学生，激发起学生心中的自豪感。一节音乐课即将结束，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。我自认为比较完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。

但在歌曲教学中还是存在不重视学生整体发展的理念，有许多同学学完歌曲后仍不能完整、正确的演唱，再就是学生的肢体语言表达的不够充分。