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关键词：唱摇船调教学设计内容推荐

正文

丁莉娜

《摇船调》

教学设计：

歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。

丁莉娜

第四单元庆丰收

第六课歌曲《摇船调》

【教学内容】

学唱歌曲《摇船调》

【教学目标】

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

能用优美、连贯的声音演唱歌曲。

【教学难点】

歌曲中的一字多音和附点切分节奏。

【教学过程】

一、歌曲风格导入

1、律动

口风琴曲《拉德斯基进行曲》

2、师生问好《贝加尔湖畔》

说明：

此环节从学生学过的各种歌曲以及乐曲的音乐风格入手，有助于进一步认识

“摇船调”的特点（问答的对歌形式），为第二课时进行的歌曲歌词的创编做好

了铺垫。

二、介绍《摇船调》风格

——

民谣

1、猜谜游戏：

a 雨伞

b 冬瓜

反复记号

丁莉娜

2、解决难点：

a 根据歌词猜谜

b 按节奏念歌词

说明：从普通谜语过渡到音乐知识的谜语再进一步前进到按照歌曲节奏念歌词，

有助于让学生在游戏中掌握小附点节奏的节奏特点，也能更快更好的掌

握歌曲的重点。

ⅹ

ⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ

0‖

问：什

么

圆

在呀

在半

天

哟？

答：

圆

在呀

在半

天

哟。

ⅹ

ⅹ．

︱ⅹ

ⅹ

ⅹ.

‖

问：什

么

圆

在

河

边

？

答：

圆

在

河

边

。

ⅹ

ⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ

.‖

问：

什

么

圆

街呀

街上

卖

呀

？

答：

圆

街呀

街上

卖

呀

。

ⅹ

ⅹ．︱ⅹ

ⅹ

‖

问：什

么

圆

在

眼

前

哪

? 答：

圆

在

眼

前

。

3、解决难点：切分节奏（用手划节奏）

4、师生完整（一问一答）

5、生生问答（一问一答）

6、生生问题（连问连答）

三、歌曲教学

1、初听歌曲

2、找旋律相似乐句，并唱一唱

3、反复跳越记号的运用和演唱

4、学习歌曲衬词部分

从对唱情境导入

全体学唱衬词

用口风琴帮助唱好音高音准

5、分组分乐句自学歌曲

丁莉娜

6、小组展示和评价

评价标准：1. 演唱歌声优美，掌握音高、音准，节拍是否准确

2. 用口风琴辅助唱好低音

sol

和

低音

说明：评价标准在分组之前就已经创设好，让学生根据评价标准进行自学以及展示，

更可以根据评价的标准进行生生互评。在评价他人的基础上，可以巩固和指导

自己的学习。

7、小声跟随音乐哼唱全曲。

8、完整演唱全歌。

四、教师小节，渗透教育。

《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。

今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。

丁莉娜

教学反思：

本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是五年级第四单元中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。特别是分组自学，在既定好的评价标准的状态下，有目的，有任务的进行分组自学。同时，有了这一评价标准，学生在评价他人的同时其实也是自我衡量学习能力的一种方式方法。将外部评价标准内化为自己能力的提升。如此，在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。

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