一只鸟仔优质课教案

小学三年级音乐下册《一只鸟仔》

教

学

内

容：

1、表演《一只鸟仔》

2、综合教学活动：鸟鸣音乐会

教学目标：

1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。通过本课的学习增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。

2. 学唱歌曲《一只鸟仔》，感受台湾民歌的特点。会唱歌曲中的下滑音。

3.通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式，提高学生的音乐基础能力与合作能力。

教学重难点：

1、学唱歌曲《一只鸟仔》，认识并学会演唱“下滑音”

2、通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式为歌曲伴奏。

教学准备：钢琴、多媒体课件、各种小鸟头饰、双响筒、铃鼓

教学用时：一课时

教学过程：

一、导入: 1、师：同学们，听！今天森林里怎么这么热闹？是谁来了？！（课件播放各种鸟叫声）

2、师：你喜欢哪种鸟？你能学学吗？（指名模仿各种鸟叫声）

3、原来啊，小鸟们都来参加音乐会呢，他们也想邀请同学们参加，你们愿意吗？（师出示小鸟头饰）待会儿哪位同学表现好的，小鸟就会飞到你的身边。咦，一只小鸟怎么找不到他的同伴了？我们来听听到底是怎么回事呢? 二、新授歌曲《一只鸟仔》

1、教师范唱歌曲一只鸟仔。

（1）问：听了歌曲你有什么感觉？（活泼、可爱、欢快、跳跃）小鸟给你什么感觉？在你身边见的最多的就是麻雀了吧，随处可见麻雀在我们的校园里跳来跳去可爱极了。

（2）歌曲中给你印象最深刻的是什么？（师提示歌词和旋律的特点）

（3）歌曲中有很多的下滑音“↘”，这是台湾民歌的特点。（课件出示下滑音）

2、师弹奏歌曲旋律，师带唱用“LA”哼唱旋律。（注意下滑音的唱法）

提醒学生用手势帮助理解下滑音的唱法。

3、教师有感情演唱歌曲《一只鸟仔》。歌词中唱的你理解吗？

4、学习歌词

（1）师按节奏带读歌词，并解释歌词。问：还有什么不懂的？

（2）生读歌词，师示范用双响筒为歌曲伴奏。

（3）齐读歌词，学生拍节拍伴奏。

5、再听歌曲，默唱歌曲。

6、跟课件轻声演唱歌曲。

7、齐唱歌曲，老师吹奏口风琴与学生合作。

8、师纠错。

三、综合活动

1、口风琴吹奏

（1）生学习用口风琴吹奏第二声部，师指导指法。

（2）师生合作吹奏歌曲，师吹奏主旋律，生吹奏二声部。

小学三年级音乐下册《一只鸟仔》

教学目标：

1、通过表演《一只鸟仔》，编创《小老鼠》的旋律，提高学生的审美趣味，培养想像能力。

2、通过学唱《一只鸟仔》，让学生了解台湾民歌的特点，从而引导学生更好地运用“下滑音”及衬词、衬腔，表达出歌曲风趣幽默的情感。

3、通过运用6、1、3、5、6六个唱名，编创《小老鼠》的歌谣，进一步培养学生编创旋律的能力。

教学重难点：

1、有感情地表演《一只鸟仔》。

2、了解并掌握下滑音在台湾民歌中的作用。

教学准备：电子琴、多媒体课件 教学用时：一课时

教材分析：

“鸟”是人类的朋友，本课以学唱台湾民谣《一只鸟仔》为主线，通过体验、模仿、探究、合作等教学手段，感受台湾民歌幽默、诙谐的特点，同时充分发挥学生的想象，注重保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

本课的教学设计的宗旨是让学生在循序渐进的体验探究中掌握音乐知识及幽默、风趣的演唱风格，同时在趣味性的音乐情境创设下，培养学生的创造力和良好的合作意识以及协调能力。本节课中，“师生互动”贯穿在整个教学环节中，无论是提问还是解答，教师都力求“蹲下来”和学生们一起讨论、一起探究，把一切“教”的活动，都落实在“学”的活动中。在每个教学过程中，师生都是在共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。共同创设充满音乐美感的课堂环境，有心做学生的合作伙伴，有心做一位热心的观众，让学生产生认同感、亲近感，乐于接受教师的指导，使他们在课堂上敢说、敢想、敢做。从而最大限度地发挥了学生的音乐潜能，大大提高了教育教学的效果。

兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”

。

低年级学生对打击乐器和游戏有着本能的喜爱，因此我的这一设计帮助孩子们通过各种节奏的声音效果模拟出一只调皮、贪吃的小老鼠的可爱形象，培养学生对声音的敏感与兴趣，使他们养成细心倾听的习惯，乐于用最恰当的方法表现声音，表达情感，久而久之，他们的想像力、创造力也会得到培养和提高。

音乐是一门极富创造性的艺术。因此，在教学过程中，无论是新课学唱还是编创活动，我都鼓励学生积极合作创造，“有创造没有什么不可以，有合作没有什么做不到”这是我们每节音乐课的宗旨，也是我们学校音美课的一个特色。为了有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，在教学的最后环节中，我设计了“快乐五分钟”的评价活动，新课程标准的评价是课改的一个重要组成部分，它贯穿教学的每一个环节。评价不等于甄别，评价不等于选拔，这是新课程的评价方式。新课标中指出，由于音乐学习中学生个体差异明显，因此评价应尊重学生个性，重点应放在个体发展的纵向比较上。所以，在这节课的评价活动，学生不但要表演自己创作的作品，还要说出自己小组的教师在学生的自评互评的基础上进行点评，这样不但鼓励了学生的创作的兴趣，而且更有效地促进学生的音乐发展。

“给学生搭建一个合作、创造、发展的舞台”是本节课教学环节的整体思路。

教学过程： 一、组织教学 1、师生问好（节奏问好）

2、律动：《蜗牛与黄鹂鸟》

3、师：（1）刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣？

（2）它和我们这学期学过的歌曲在旋律上有什么不同的地方？

二、新课教学 1、

导入：今天我们来学习一首台湾的民歌（出示课题---《一只鸟仔》） 师：在学习的过程中。我们一起来探讨这首台湾的民歌除了它的语言和我们学过的歌曲有区别，在旋律上你们还能发现什么？ 2、教师有感情地范唱《一只鸟仔》 3、讲解下滑音，并指导学生学唱有下滑音的旋律。体会风趣幽默的情趣。 4、播放多媒体课件《一只鸟仔》

5、指导学生区别有无下滑音对台湾民歌风格的作用。 6、讲解歌曲的词义，让学生进一步体会歌曲所表达的情感。 师：有一只调皮、贪玩的小鸟，偷偷地从鸟窝里溜出来，飞到一望无边的田野里去玩耍，没想到忘记了时间，又迷了路，正在它无助的时候，遇见了一只和它一样迷路的水鸡，于是它们结伴一起去寻找自己的“家”。 7、教师邀请学生共同表演。（按照刚才的故事情节表演） 8、指导学生根据自己对歌词的理解去表演《一只鸟仔》。 9、请个别学生上台表演，简单点评。 10、节奏游戏：分别请四名学生戴上音乐节奏的头饰，当他们来到哪一组的同学前，那一组的同学就拍打头饰上的节奏，为歌曲伴奏。

(这一设计，是让学生在听觉和视觉上感受有“下滑音”的旋律。在视、听的基础上，再亲自感受。

这里的设计，让学生循序渐进地通过“对比”进一步掌握本课的歌曲风格。

由于歌曲中大量地采用了台湾的土语，学生从字面上很难理解歌曲的词义，教师的讲解可以引导学生对本课的理解。从而更好对歌曲的表现。

教师作为教学的组织者和指导者是沟通学生与音乐的桥梁，在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系是必不可少的。

通过教师的示范，让学生模仿，模仿可以积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合，创造生动活泼、灵活多样的教学形式。

创设灵活多变、形式多样、丰富多彩的教学方式，节奏游戏则是学生“乐学”

一种学习方式，让学生参与音乐活动，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技

能。) 三、编创与活动 1、故事导入：有表情的边说边运用电子琴的打击乐器表演《小老鼠》的故事。 2、出示儿歌： 小老鼠，上灯台；偷油吃，下不来；叽里咕噜、叽里咕噜，滚下来。 3、请学生小组合作为《小老鼠》编创旋律。指导学生用6、1、2、3、5、6六个唱名， 按××

× | ×× ×| ××

× | ×× ×| ××××

××××| ×× ×

║ (设计意图:兴趣是学习音乐的基本动力，教学手段和方法是引发学生兴趣的重要环节，吸引学生的注意力，创设生动有趣的活动内容。 学生以自由组合成小组的形式进行交流、创编、不仅留给学生大量自主体验参与的空间，而且为学生提供了相互合作学习的机会，充分体现了新课标的理念，教师要淡化组织者，领导者的角色，以朋友的身份参与者到其中做到师生平等，增强学生的自信心。) 四、“快乐五分钟”的评价 1、分组由小组长代表，指导全组表演所创作旋律而且说出本组的创作构想。 2、开展自评和互评活动。 3、通过聆听对比，感受原创作品的丰富内涵。 五、思想教育。

1、师边说边播放课件（各种鸟类图片加背景音乐）同学们，你们的音乐会很精彩！你们知道鸟类对人类都有哪些帮助吗？（捉害虫，捉老鼠，大自然生物链中重要的一环。）怎样才能保护小鸟？（不射杀小鸟，保护鸟类的家园森林……）指名说。

2、在美丽的大自然里，鸟类是飞舞在其中的精灵，更是我们人类的朋友。让我们用自己的实际行动使每一只小鸟都有自己的家，每只小鸟都不再失去同伴，让每只小鸟都能快乐、自由的高高飞翔，好吗！下课！