Story time优秀教案

3B Unit 3 Is this your pencil ? Story time 教学设计

无锡市惠山区石塘湾中心小学

韩小兰

教学目标：

1.学生通过学习能够理解Story time的内容，并能够有感情朗读。

2.学生通过学习能够听懂、会说、会读单词pen, pencil, pencil case . 3.学生通过学习能够听懂、会说、会读日常用语和句型：Is this/that your …? Yes, it is . / No, it isn’t . 4.学生通过各种合作学习，培养合作学习的意识，并能够大胆用英语表达，激发学习兴趣。

教学重点：

1.学生通过学习能够理解Story time的内容，并能够有感情朗读。

2.学生通过学习能够听懂、会说、会读单词pen, pencil, pencil case . 3.学生通过学习能够听懂、会说、会读日常用语和句型：Is this/that your …? Yes, it is . / No, it isn’t . 4.学生通过各种合作学习，培养合作学习的意识，并能够大胆用英语表达，激发学习兴趣。

教学难点：

1.学生通过学习能够理解Story time的内容，并能够有感情朗读。

2.学生通过学习能够听懂、会说、会读单词pen, pencil, pencil case . 3.学生通过学习能够听懂、会说、会读日常用语和句型：Is this/that your …? Yes, it is . / No, it isn’t . 教学准备：多媒体课件

教学过程：

Before class:

Play a game Useful sentences: This is a/an...

That is a/an...

That’s a/an... 【设计意图：上课伊始，玩一个学生喜闻乐见的游戏“Magic eyes”，既活跃了课堂气氛，也复习了单词和句型，为本课的学习做了很好的铺垫。我比较巧妙地将本节课要教学的句型That's...融入于该游戏中，做一个提前渗透。】

Step 1 Warming up 1.

Greetings

2.

Free talk

【设计意图：每堂课前给学生提供三到五分钟的时间，让他们用英语自由地交流，充分满足学生表演的愿望，同时也锻炼了他们的口语表达能力。】

Step 2 Presentation and practice

1

一、Game time游戏时间

Game 1:Look and say

Rules: If you know the word , read it .

If you don’t know the word ,clap your hands twice . Game 2:Guessing game

(1)T: What’s this ? Ss: It’s an ice cream . S: This is an ice cream . T: This isn’t an ice cream . Teach : is

isn’t

isn’t =is not

T : This is a rubber . (2)T(近指):Is this a cake ? S:(老师引导下说)No，it isn't .

T：Is this a rubber ? S:(老师引导下说)Yes ,it is.

(3)根据首字母猜单词，字母r 和p。

T（远指）：Is that a ...?

引入教授单词a pen ，

a pencil ，a pencil case Game 3:说反语

Rules：

一位同学说一句话，其他同学说出反语，看哪位同学说得又快又好。

eg.我说

Is this your…?

你说

Is that your…? 我说Yes, it is.

你说No, it isn’t. Useful sentences：

Is this your pencil/pen…? Is that your pen/pencil…? Yes, it is. No, it isn’t. Work in pairs：

A: Hello,xxx. B: Hello,xxx. A:Is this / that your pencil/…? B: Yes, it is. /

No, it isn’t. 【设计意图：考虑到三年级的学生英语基础还比较薄弱，作为语篇教学如果把所有的单词和句型都放在课文中解决难度比较大，且有点枯燥。为了使课堂更具有趣味性，也出于分解本课重难点的目的，我在导入课文前加入了Game time环节，从而教学句型Is this/that your ...?Yes,it is ./No,it isn’t .和单词a pen，a pencil，a pencil case 。有了该环节的铺垫，

2

后面的课文学习将会轻松一些。】

二、Story time 故事时间

1) Lead in

T: I have a picture here. Can you guess ?( 出示Story time 中的铅笔图片) S: Is that a …?

T: Yes, it is. / No, it isn’t .

T: I have a story about this pencil. Do you want to have a look ? 2) Watch and choose

What is the story about?

S: A. A: The pencil is lost. (丢失)

B: The pencil is broken. (弄坏) C: The pencil is stolen. (偷掉) T: Is this Mike’s pencil ? (出示第一幅图片)

S: No, it isn’t.

T: So Mike says : This isn’t my pencil .(教师指导朗读) 3) Listen and underline T: Who helps Mike ?

S: Liu Tao and Yang Ling . T: What do they say ?

S: Is this your pencil ?

Is that your pencil ? Teach: Is this / that your pencil ? T: No, they are not Mike’s pencil .Where is the pencil ?

Find the sentence and read loudly (出示最后一幅图片)

S: Oh, that’s my pencil .( Teach: that’s = that is ) 4) Let’s read . a. Read after the computer/teacher

b. Read after the teacher

c. Read together 【设计意图：在课文巩固环节，主要是各种形式的朗读，跟录音读，跟老师读，再分角色朗读，让学生把课文读得非常熟练，并在读的过程中再次强调语音语调。学生经过熟练地朗读，能比较好地表演课文。】

5) Fun time

(出示书上的图片，打乱顺序，排序,并带着学生说说这个故事) 【设计意图：在整体感知课文板块，我根据三年级孩子的特点，设计了Fun time的游戏环节，以此来巩固课文。】

Step 3 Production and consolidation T: Mike can’t find his stationery . Let’s help him . ( 出示两幅图片pen , pencil case )

T: I am Mike . Who can help me ?

S: I can . T: This isn’t my pen .

S: Is this your pen ? T: No , it isn’t .

S: Is that your pen ?

3

T: No, it isn’t . Oh , that’s my pen ,(学生两人小组，模仿对话) T: Mike is careless . He losts his pencil .

We must take good care of our things . Step 5 Homework

1.

Copy the new words

2. Read Story time after the tape

【设计意图：由情感教育巧妙过渡到家作布置，比较自然。通过本课家作的布置，引导学生及时巩固复习所学内容。】

板书设计：

Unit 3

Is this your pencil ? pen

pencil

pencil case

Is this / that a … ?

Is this /that your… ?

4 Yes, it is . No, it isn’t .