聆听 彼得与狼公开课教案（教学设计）

音乐欣赏《彼得与狼》 《彼得与狼》是俄国作曲家普罗科菲耶夫专为儿童创作的是一首交响童话，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事,音乐生动形象、为结合《经典音乐与幼儿情感价值发展》这一主题，我选择了这一经典的音乐作品，把“交响”这一形式带入幼儿的音乐世界。这一活动方式改变过去“古老”又单一的文字故事，引导幼儿不仅仅只是从语言上理解故事大意，更多是通过音乐来感受故事情节的起伏

，体验音乐故事中人物情感态度，孩子的情感得到渲染和发展。为了使它更适合儿童的年龄特点，我对原作品进行了剪接筛选，使它更适合我们的孩子欣赏。

活动完成了我预设的三个目标：

1.能了解几种乐器的音色特点，初步感知故事中不同角色的音乐性质。

2.能根据音乐的性质创造性地表现出故事中几个主人公的动态，并引导幼儿用自己的语言，动作来表现音乐故事中的人物和情节。

3.引导幼儿理解音乐的主题思想，享受表达，交流和合作表演的快乐。

活动的过程体现了以下三方面的特点：

（一）通过乐器的音色特点感知人物的音乐特性。

例如乐曲中用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫，犹如看见小鸟在天空中愉快地飞翔，叽叽喳喳地唱着歌。用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的样子或在水中悠闲自如的神态；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的小彼得的形象。

定音鼓急速密集的滚奏，表达猎人从树林一边走出，一边开枪的情景。我充分利用乐曲中这一音乐特性，从此处入手，引导幼儿倾听分辨音乐的不同性质，并与相应的故事角色匹配。孩子初步感受不同的音乐性质，感受不同的音乐形象。这为欣赏整个音乐故事打下了基础。

（二）让孩子在倾听中，用创造的语言和动作去感受乐曲所表达的内容，感受音乐的起伏。

整个活动中，孩子们语言表达丰富，富有创造性，动作表达形象生动。例如：小彼怎样开心地来到草地上，孩子用各种动作结合音乐的旋律，充分表现出小彼得快乐高兴的样子。又如小鸟怎样跟小彼得打招呼，幼儿在倾听音乐的同时进行想象，随后用语言来充分表达。再如：听到小鸭出来时的音乐，幼儿进行想象鸭子在干什么呢？我让孩子大胆的表达自己对音乐的理解。大灰狼出来后，小彼得采用了什么办法逮住大灰狼，幼儿根据自己的经验进行大胆的表述，答案也是富有创造性。

（三）孩子的情感渲染贯穿始终。

1.随着音乐故事情节和旋律的变化，幼儿情感随之变化，当听到欢快活泼优美的旋律时，孩子得到的是活泼、快乐，美好的情感体验，当听到大灰狼的音乐时孩子感到是恐惧、害怕的。当小彼得勇敢的行为出现后，孩子们的情感也随之变化，比如让孩子们想一想，小比得会用什么好办法来战胜大灰狼时，孩子们说出了很多不同的办法，其实孩子的回答也是此时自己想要的行为表现。幼儿变得勇敢、坚强了。

２.同时幼儿还将通过音乐中人物情感的态度迁移到自己的生活经验中去，或是将自己的已有情感态度迁移到音乐故事中来，孩子在活动中进行大胆的表达、交流、合作表演。从而获得各种经验和情感的体验。 例如：小鸟与小彼得打招呼这一乐段，孩子们懂得：要做一个有礼貌的孩子，对人要热情、友好、有爱心等等。

小鸭在池塘里干什么呢，孩子们在大胆的想象和表达、表演中，获得快乐、积极的情感得到满足和体验。

音乐故事中小彼得和小鸟合力逮住了大灰狼，最后猎人也赶到了。孩子们明白：“团结起来，机智勇敢斗争，战胜凶恶的敌人”合作力量更大。

总之，孩子们在倾听音乐故事、讲述音乐故事、表演音乐故事中，孩子们想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。