孤独的牧羊人优质课一等奖

《孤独的牧羊人》教学设计

丘滢莹

教材分析: 《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲尾声部分是由音阶后四个音（5 6 7 1）的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣。这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。

教学目标：

1、情感态度和价值观：通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》让学生感受音乐可以改变人们的生活。

2、知识与技能：指导学生拍节奏、模唱旋律、了解约德尔唱法，感受歌曲的魅力。

3、过程与方法：欣赏《孤独的牧羊人》感受歌曲诙谐、幽默、活泼的情绪。

教学重点：感受歌曲诙谐、幽默、活泼的情绪，体会音乐的魅力。

教学难点：了解约德尔唱法，并能表现它。

教学过程：

一、律动（孤独的牧羊人纯音乐）

师：“孩子们，快乐的时光到了，让我们随着音乐跳起来吧！”

二、故事导入

师：同学们跳得真好！请坐！刚才律动的音乐是一部很早的美国影片《音乐之声》中的插曲。电影讲述了一个发生于奥地利的真实故事。一个退役的海军上校，家中有七个调皮的孩子，孩子们的母亲很早去世了，为了调教好他们，他聘请了一名家庭教师玛利亚。那么我们现在一起去看看玛利亚老师和孩子们第一次见面的情景，设问：他们之间有什么反应？观察他们的表情是怎么样的？

三、欣赏《孤独的牧羊人》

1、欣赏木偶剧《孤独的牧羊人》

师：那么经过一段时间的相处，玛利亚老师和七个孩子发生了怎样的变化？让我们一起去欣赏一下。

2、欣赏歌曲《孤独的牧羊人》

师：今天我们一起去欣赏这首歌曲《孤独的牧羊人》。找一找歌曲中哪一句歌词出现比较多？

生：来咿噢都

来咿噢都

来咿噢

师：你耳朵真灵，一下就找对了！“来咿噢都

来咿噢都

来咿噢”是牧羊人呼唤羊群的一种方法。

师：牧羊人歌声情绪是怎么样的呢？

师：牧羊人这种有风趣幽默的演唱风格叫作约德尔唱法。谁来为我们介绍一下？

生：（约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友来传达各种信息。久而久之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。）

3、学唱“来咿噢都

来咿噢都

来咿噢，来咿噢都

来咿噢都

喽”

（1）老师示范

（2）请同学模唱

（3）分组模唱

（4）加上节奏2/4

X

X

ǀ

O X

X O ǀǀ，边拍边唱。

4、分段欣赏，设问：牧羊人他孤独吗？牧羊人风趣幽默的歌声吸引了谁？

生：吸引了羊群、王子、农夫、客人

师：同学们有一对善于聆听的小耳朵！再听听还有谁？

生：小姑娘和她的妈妈

师：还有一群特殊的朋友也来了，你们知道谁吗？就是三年级的同学们！让我们加入进来放声歌唱吧！

四、拓展

1、师：同学们，我们刚刚用的是拍掌表现，那你们还有其他方式表现吗？

生：自由回答（你们想象力真丰富！）

2、介绍流行欧美的口技新元素bbox和弹舌

3、师：下面老师给你们展示流行欧美的口技新元素bbox（dong ci da ci

m

ci

m ci ）

4、师：同学们听还能这样（老师弹舌），这是口技的一种，同学们也来试一试！

5、引导学生用自己喜欢的方式为歌曲打节奏。

五、情感升华

音乐就是那么富有感染力，音乐可以带给人们快乐，音乐可以改变人们的生活，这就是音乐的力量！！

这部电影中还有其他经典的歌曲，由于时间的关系就不一一欣赏了，在以后的音乐课堂我们再学习。那么伴随着《晚安歌》我们要和大家说再见了！（播放晚安歌）