第2课　点彩游戏优质课教案内容

《点彩游戏》教学设计

【课题】

《点彩游戏》苏教版美术三年级上册第二课

【教材简解】

本课属于“造型·表现”领域的学习内容。主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，

并积极运用色点混合的美术语言表达对事物的感受和理解。课本中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。此外，本课还列举了不同种类的色点效果，旨在让学生通过欣赏、探究、实践，由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。

【目标预设】

1.认知目标：通过欣赏探究，感知点彩画的画面效果，知道点彩画的原理。

2.技能目标：学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。

3.

情感目标:通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。

【教学重点、难点】

教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。

教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。

【设计理念】

为使学生更好地把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我让学生准备了渗透性强并能出效果的宣纸和水彩笔来进行点彩画的创作。

通过三次作业的设置，让孩子们由浅入深地理解点彩画法的原理，感知点彩画的魅力，并能自主地运用不同的点、不同的表现手法进行点彩画创作，让学生能够在欣赏、探究、实践中感受点彩的乐趣，激发学生创造、表现的欲望。 【教学准备】教师：课件、水彩笔、宣纸、固体胶等。

学生：水彩笔、宣纸、固体胶等。

【教学过程】

一、游戏导入，初感点彩

1.游戏“听音点彩”（学生第一次作业）

师：今天这节美术课陈老师想和同学们玩个游戏，游戏的名字叫“听音点彩”，游戏规则是什么呢？请看大屏幕：

课件出示游戏规则（1）选择红、黄、蓝三原色中的任意一种颜色进行点彩。

（2）跟着音乐的节奏，尽情地点点点。

（生：看屏幕，了解游戏规则。）

师：在你们的桌子上有一张宣纸,现在请大家竖起耳朵仔细听，让我们的彩笔跟着节奏点起来！课件播放乐曲《欢乐颂》

（生：挑选三原色中自己喜欢的一种颜色，跟着音乐在宣纸上点彩点。）

师：同学们的表现都很棒！老师挑选了几位同学的点彩作品，我们一起来看一看。

生：（1）某同学点的彩点有的大，有的小

1

（2）某同学点的彩点挤在一起，看起来密密麻麻的

（3）某同学点的彩点这儿一个，那儿一个，看起来疏疏朗朗的

2.揭题

师：瞧！原来这些小彩点还可以有这么多的变化呀，它们有大有小，有疏有密（板书：

大小、疏密），可真有趣！今天这节课我们就来玩一玩有趣的点彩游戏。（板书课题：《点彩游戏》）

【设计意图】在这个环节的设置中，我让孩子们选择用水彩笔（红、黄、蓝三原色中的任意一种颜色）在宣纸上，跟着音乐尽情地点点点。由于宣纸的渗透性较强，当孩子们跟着音乐的节奏（我选择的音乐是节奏感较强的《欢乐颂》，这样孩子们在听音点彩的时候，点会更富有变化）在点点的时候，会发现，水彩笔停留在宣纸上的时间越长，点就越大；反之，点就越小。因此，通过欣赏老师所挑选的几位孩子的作品，孩子们会发现点原来可以有大小，有疏密的变化，这样既让孩子们在游戏中初步尝试了如何点彩，又巧妙地揭示了课题，还为孩子们的第二次作业打下了基础，可谓一石三鸟。

二、探究学习，了解点彩

师：告诉你们哦，在法国，有一位玩点彩游戏的高手，你们想认识他吗？

生：想！

师：瞧！他的名字叫做修拉（课件出示修拉的照片），这就是他点的彩点（课件出示放大了的《大碗岛星期日的下午》的局部），你看到了什么？

生：黄点、绿点、红点……许多五颜六色的彩点。

师：你们可真是火眼金睛，我们接着往下看。变、变、变（课件：将放大的画缩小到原来的大小）看，五颜六色的彩点变成了什么？

生：一幅画。

师：对！这幅图画有个好听的名字，叫《大碗岛星期日的下午》，这位大画家修拉，创造了点彩画，他用点彩的画法点出色彩丰富的画面，他可真是个了不起的画家。

【设计意图】通过这个环节的设置，让孩子们了解了有点彩画这个派别，知道了点彩画的创始人是修拉，也让孩子们知道：用彩点也可以来画画。

三、实践探究，走进点彩

1.老师示范

师：原来五颜六色的点还能变成漂亮的画呀，老师也迫不及待地跃跃欲试了，瞧：我在这位同学的红点上又加点了黄色，瞧，色彩是不是更丰富了呢。

师：那你们想试一试吗？

生：想

师：那现在请同学们在刚才点的那张纸上再点上红黄蓝中的另一种颜色，可以在纸的反面点。比一比谁能把颜色点得更漂亮！

2.

学生动手尝试，教师巡回指导。（学生第二次作业）

3. 学生作品讲评，教师有选择的挑选下面三幅学生作品放到实物投影下展示。

（1）蓝点加黄点的作品，让学生观察

师：你看到了哪些颜色？

生：蓝色、黄色，好像还有绿色

师：本来是蓝色和黄色的点，为什么远看会看见绿色呢？

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生：因为黄加蓝色可以调配出绿色

师：原来我们的眼睛也会调色啊！其实，颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色任务。所以我们平时可要好好爱护我们的眼睛哦！下面我再来考考你们的眼力：

（2）出示：红点加黄点的作品，说说你看到了哪些颜色？

（3）出示：红点加蓝点的作品，说说你又看见了什么颜色？

师小结：在用两种颜色点点时，画面的色彩变得更漂亮了，点彩画的色彩可真奇妙。（板书：色彩奇妙）

【设计意图】教师的示范，让孩子更为直观地了解点彩的方法。接下来的二次作业环节，让学生在实践中体验三原色两两相配产生三间色的色点混合，为最后的作品呈现埋下伏笔。二次作业的品评，可以让孩子们体验眼睛调色的奇特，感受色点混合的奇妙。

四、生活中的彩点

1、生活中找一找

师：彩点混合在一起产生的效果可真奇妙，我们的生活中就有运用！

课件出示：毛衣局部图。

师：我们一起来看这件毛衣，它就是用蓝色和红色的毛线编织在一起，远远看去，出现了紫色的效果。

课件出示：毛衣全景图。

师：这件毛衣上的混合效果还有很多呢！蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等，给我们一种全新的视觉效果。

师：我们的生活和大自然也有着紧密的联系哦，看这毛衣的颜色和大自然的颜色像不像？

课件出示：花海图

师：在这片花海里，你看到了哪些颜色？近看和远看的颜色有什么不一样？

师：如果把红色、黄色、绿色混合在一起，想象一下你的眼睛会把它调成什么颜色？

生：……

【设计意图】学习就是为了运用，生活中的色点混合实物的欣赏，拉近了学生与生活的距离，由生活再到创作，更容易激发学生的学习兴趣与创作灵感。

五、作品欣赏

师：大自然可真是位神奇的画家，很多同学也画下了他们感兴趣的画，我们一起来看一看。

课件出示：学生作品

师：告诉我你最喜欢哪一幅？

生：《海港》

师：从整体到局部慢慢把画面放大

你看到的画中的点是什么形状？

生：方形

师：这些作品中，除了方形的点，你还看到了什么形状的点？

生：《星空》：弯弯的点，转转的点

师：还我们还可以想到哪些形状的点呢？

生：圆点，顿点，三角形点，挑点……

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师：是的！不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。

（板书：形状多变）

师：想知道陈老师最喜欢的是哪一幅吗？

生：……

师：我最喜欢《海洋世界》这一幅！猜猜我为什么喜欢它？

生：因为这幅画的表现方式很有创意！

师：我们真是心有灵犀呢！它是如何来表现的呢？请你说说……

生：这些水母是先在宣纸上点好彩点，（学生边说，老师边做示范）再撕成一个个半圆形，把半圆形贴到作业纸上，最后用水彩笔添上水母的触手。

师：瞧！陈老师做的水母是不是也很漂亮呢？你们也想试一试吗？

生：想！

【设计意图】在挑选让孩子们欣赏的学生作品时，我挑选了用不同形状的点来表现的点彩画，以及用不同方式来创作（撕、贴、添画）的点彩画，通过引导学生观察、欣赏同龄人的作品，让学生了解点的形状多变，表现方式多样，便于学生在作业时尝试运用。

六、学生点彩创作（学生第三次作业）

师：在动笔之前，先看老师的温馨提示：

1.课件出示作业要求：

（1）挑选自己喜欢的点，用水彩笔在宣纸上尽情地点出自己喜欢的画。

（2）点的大小，疏密的变化可以让你的画面更丰富。

（3）用自己喜欢的方式表现，可以直接在宣纸上点彩进行创作，也可以先点彩，再撕、贴、添画。

2.

课件循环播放学生作品。

3.

学生作业，教师巡回指导。

七、学生作业展评

1.

学生互评作业,教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。

2.

启发评价方法:可从内容、色彩、表现方法、整体效果等方面进行评价。

八、拓展 师：小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造

。老师这里还有几幅作品，它们也是点彩画，不过它们作画的方法跟我们今天的不一样。

课件出示用碎纸拼贴和电脑绘画绘制的点彩画

师：这幅是用……？（碎纸拼贴）这幅是用……？（电脑）

师：点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧！

课件展示：装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。

师：课后，小朋友可以试一试用这些不同的方法来进行点彩创作。

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