*二五 采桑子名师教学视频（文字实录）

品妙笔湖景

悟诗人心境

——欧阳修《采桑子》赏读

上海市洵阳中学

王美玲

教学目标： 1、在诵读吟咏中感受富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

2、品析关键词，感受词人对暮春的喜爱及其旷达的胸怀和恬淡的心境。

教学重点：

在诵读吟咏中感受富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

教学难点：

品析关键词，感受词人对暮春的喜爱及其旷达的胸怀和恬淡的心境。

教学过程：

一、导入

古往今来，文人墨客总喜欢在所到之处的名胜古迹佳山秀水留下一首首咏颂诗篇，宋朝的文坛领袖欧阳修曾在西湖边写下十首《采桑子》，今天我们学习其中的第四首,这首《采桑子》是——小令、婉约派。

二、读通诗歌

1、

大声朗读，多读几遍，读准字音，并圈出不理解的字词。

2、

指名读、齐读。正音：栊lóng

三、赏读美景

这首词写了哪个地方的景色？——西湖。板书：西湖（明确：这里的西湖是否是《钱塘湖春行》中的杭州西湖？否，齐读注释③，知道词中的西湖是指颍州西湖，在安徽阜阳市。）哪个季节？——暮春（群芳过后）

1、词人写了暮春西湖的哪些景色？

明确：狼籍残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。垂下帘栊，双燕归来细雨中。

板书：残红、飞絮、垂柳、双燕

2、选择一个景，试着用自己的语言来描绘一下。（配图，给时间准备，指名说*3）

3、师指图描绘。

王老师先抛砖引玉：我喜欢“飞絮濛濛”的景色——风儿轻轻一吹，如棉花般的柳絮时而上旋，时而飞扬，眼前一片迷迷蒙蒙，远处的景色也朦胧起来了。（教师根据学生回答点评）

4、矛盾点一：这样的景色怎么样？你喜欢吗？

观点一：喜欢！——联系“群芳过后（暮春）”来说，符合暮春季节的景物特征，且有动有静，有声有色。（指名读*3读出残春之美。）

（板书：好）

观点二：不喜欢！——“残红”、“阑干”让人感觉萧瑟凄凉。李商隐也曾在《无题》中感叹“东风无力百花残”。

四、研读情感

过渡：暮春之景再美，总给人一种萧瑟凄凉之感，词人是否有与我们同样的感受？找到句子：笙歌散尽游人去，始觉春空。读读这句词，你读出了什么？

1、重点理解“始觉春空”。

“空”的意思是？——什么都没有，这里指春色没有了。

春色怎么“空”了？——因为往日湖上游人如织、笙歌相随的盛况已不复见。（问：你能否想象往日的盛景是如何的？

追问：你觉得湖上热闹的盛况为什么此时消失了？——因为春色已尽，眼前这番“狼藉残红”再美也比不上繁花似锦，“垂柳阑干”总美不过杨柳依依……常人都有这样的感受。（齐读这句词）

西湖上的游人们也同样如此，他们赶着热闹来，随着春色去，所以词人——始觉春空。

板书：游人去

指导朗读：笙歌散尽游人去，始觉春空。（抓住“尽”“去”“空”读出感伤，齐读）

①

曲终人散，读到这儿，心中不免泛起一丝淡淡的伤感，你有吗？有，你来读一读。

②

看到的是晚春残景，听到的是“笙歌散尽”，凡此种种，不免令人怅然若失。

1

③

即使词人再有赏春的兴致，内心也免不了空虚、失落。

2、写作背景

这份孤独与空虚就这样一直伴随着词人吗？了解了这首词的写作背景，也许你会理解更深。

欧阳修：官至翰林学士、参知政事，是宋朝宰相级大官。从做官到退休，总共在任42年。一生三起三落，曾被贬滁州，作下著名散文《醉翁亭记》。42岁时来到颍州当了一年半的知州，他把颍州作为自己的第二故乡。一生八次来到颍州西湖。1071年退休后如愿来到西湖，最后定居和终老在此。

联系：柳宗元因为小石潭“其境过清”于是认为“不可久居，乃记之而去。”

同桌讨论：你对词人的心境是不是有了新的见解？

明确：（他与西湖有很深的情结）作这首词时词人已是65岁暮年，此时的他已不再留恋繁华热闹的景象，而更喜欢静观自然，归于宁静。指板书：所以尽管词人看到的是晚春残景，听到的是“笙歌散尽”，他还是赞美——西湖好！

3、我们还可以从哪一句词读出词人的这种心境？再读读全词，找到最后一句，因为——双燕归来细雨中。板书：归

明确：燕子是作者的自况，在热闹中离去，在喧嚣过后回归。一双燕子的归来使词人又有了心灵的慰藉，让他领悟到一种安闲静谧的人生乐趣，获得了异乎寻常的美的感受。词人已到了自己人生的“暮春”，这也显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。（板书：旷达胸怀

恬淡心境）

4、配乐朗诵全词

五、总结全词

梳理方法

1、出示十首《采桑子》，观察共同之处（明确：首句末尾三字都是“西湖好”。）

无论是哪首《采桑子》，呈现在读者眼前的颍州西湖时时处处都是美的。因为西湖不仅是作者咏叹的对象，更成为他暮年退位后心中的一方净土、一片乐园。

2、刚刚我们学了欧阳修的《采桑子》（其四），先通过自读，疏通了大意，然后找出了写景的句子，用自己的想象去描绘理解，再找到写人事的句子分析词人的情感，加上写作背景的了解，对词中的情感做了更进一步的解读。运用这种方法，请同学们课后自学欧阳修的另一首《采桑子》，下节课我们交流。

六、作业布置

完成《每课练习》相关练习。选择欧阳修的另一首《采桑子》进行研读，准备交流。

板书：

西湖好

残红

飞絮

游人去

双燕归

垂柳

旷达胸怀

恬淡心境

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