三一邹忌讽齐王纳谏课堂实录｜教案在线预览

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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计西延安中学王佳仪◇教学目标1. 通过分析邹忌向齐王讽谏的过程，从而理解邹忌类比说理的方法及其作用。◇教学重难点重点：分析邹忌由家事推及国事而向齐王讽谏的过程。难点：理解并把握类比说理的方法及其作用。◇教学过程一、为什么“讽”师：邹忌为何要去讽谏齐王？用文中的一句话回答。明确

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所属课文：三一邹忌讽齐王纳谏

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2019-06-12 08:28:00

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学校：上海市西延安中学

三一邹忌讽齐王纳谏课堂实录

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2019-06-12 08:28:00

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关键词：三一邹忌讽齐王纳谏课堂实录

正文

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

西延安中学

王佳仪

◇教学目标

1. 通过分析邹忌向齐王讽谏的过程，从而理解邹忌类比说理的方法及其作用。

◇教学重难点

重点：分析邹忌由家事推及国事而向齐王讽谏的过程。

难点：理解并把握类比说理的方法及其作用。

◇教学过程

一、为什么“讽”

师：邹忌为何要去讽谏齐王？用文中的一句话回答。

明确：“由此观之，王之蔽甚矣”。

二、如何“讽”

1.通过朗读分析，理解“比美”中的人物心理

师：“比美”中，三问和三答各有什么异同？

明确：

（1）三答

①妻子

有两层赞美之意，其一，是“君美甚”，以倒装句起到强调作用。又以反问语气加强夸赞之意。表示肯定的、不用怀疑的赞美之情。

②妾

赞美之情与妻相比则逊了一筹。平时的关系及地位也决定了她既不多说，也不能多说，她对丈夫的感情当然没有夫人对丈夫的感情深了。

③客人

客的回答相较于前两句，他的语气有分寸、谨慎，是比较客观的。平淡的肯定，表示一种应酬、逢迎的态度。

（2）三问

明确：①询问的次序颇为讲究。

②自称（“我”和“吾”的比较）

③“孰”的位置

总结：妻→私：肯定，由衷赞美

妾→畏：畏怯顺从

客→有求：逢迎敷衍

2.分析“三思”和“三比”

师：妻、妾、客三个人都说邹忌更美，那真相是什么？（徐公更美）齐读“明日…欲有求于我也”，思考邹忌是如何得出这一客观事实的？

明确：邹忌在第二天见到了比美的对象徐公，认为自己确实不及徐公美。于是，邹忌进行了“三思”。

师：那么邹忌思考后得到的结论是什么？

明确:“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”三人的回答与事实不符，“己之蔽甚矣”。

师：齐读第2段，思考邹忌是如何由自己受蒙蔽的事实，联系到齐威王受蒙蔽的事实呢？

明确：自己与国君相比，“妻、妾、客”与“宫妇左右、朝中大臣、全国百姓”相比，由“己之蔽甚矣”想到“王之蔽甚矣”。不同的两件事情中，蕴含着相类似的道理，这就是类比说理。

三、“讽”的结果

师：邹忌讽齐王后，齐王接纳邹忌的劝谏了吗？齐读第3段和第4段，思考“讽”的结果是什么？

明确：三赏，三变，四国朝齐，战胜于朝廷。

四、回顾标题，再解“讽”字

五、总结，布置作业

创设情境：假设你的父亲喜欢吸烟，你作为孩子，如何用类比说理的方法向长辈进行劝说？

六、板书设计

邹忌

齐王

妻

私

宫妇

家事

妾

畏

朝臣

国事

客

求

四境

↓

我之蔽甚

王之蔽甚

关于本教案的常见问题

Q：三一邹忌讽齐王纳谏课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三一邹忌讽齐王纳谏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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三一邹忌讽齐王纳谏课堂实录