10 从三到万教学设计及说课稿

从三到万

新课导入

善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。

——《礼记·学记》

读书好问，一问不得，不妨再问。

——［清］郑燮

君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。

——［清］刘开

学习目标

1.把握中心论点，理清论证思路。

2. 学习使用故事论述论点的好处，体会议论文语言的准确性特点。

3. 体会文章内涵，明确正确的学习方法。

走近作者

【邓拓】（1912—1966），历史学家、杂文家。福建闽侯人。此文发表时署笔名马南邨。有杂文集《燕山夜话》。

字词积累

恚（huì）：恨，怒。

累（lěi）世：接连几代。

搦（nuò）管：握着笔。

整体感知

“从三到万”为标题有什么好处？

题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系。激发了读者的兴趣。

本文的中心论点是什么？又是如何进行论证的？

中心论点：学文化应该一点一滴地慢慢积累，不宜要求过急。

本文论证严密：首先提出中心论点，再通过一个故事引出两个分论点进行论证，最后得出结论，提出希望。

文章可以分为三个部分：

第一部分：（1—2）学习靠一点一滴积累，要循序渐进不可操之过急。

第二部分：（3—7）讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。

第1层（3—4）引故事明理。

第2层（5）学习应谦虚谨慎。

第3层（6—7）学习应重视教师的作用。

第三部分：（8）总结全文，提出希望：应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习。

用自己的话讲述第三段的内容，说说作者引用这个故事的作用是什么。

作用：①作为例证，证明中心论点；②引出后边的两个小论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面；③结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。

细读感悟

议论文的说理要使人信服，语言上分寸感的把握很重要，请说说下

面句子重点词语如何体现议论文这一特点。

1. 一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。

表明是通常的情况，并不全部概括所有的情况。这样议论，语言上显得准确、严密。

2. 这个故事……人们大都只把它当作笑话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事。

既表明了范围之广、数量之多，但同“都”又有不同，并未做整体范围、全部数量的概括。这使文章表达上显得很严密。

3. 学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，往往会影响学习的成败。

表明了通常的情况，一般会出现的情况，但并不包括特殊的情况，同样使语气表达留有余地，显得严密有分寸。

探究

本文和《中国人失掉自信力了吗》都是议论文，说说它们在写法上的异同。

同：两篇文章都立足现实，具有极强的针对性，论证思路清晰，层层递进。

异：《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，文章先破后立，破得有力，立得牢固，驳论与立论相结合，互相映衬。驳论以事实为依据，内含逻辑推理，极其雄辩；立论则直抒胸臆，充满激情；排比句式的运用，更使文章增添了气势；议论与抒情水乳交融，增强了文章的说服力和

感染力。

《从三到万》是立论文，首先提出论点，然后结合故事阐述道理，说理浅显易懂，令人耳目一新。

读了课文，对你的学习有哪些启示？

Ø学习要循序渐进，重视积累；

Ø学习态度要谦虚；

Ø多向老师请教；

Ø

……

课堂小结

由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉。本文论点之间内在联系紧密，论点前后照应互为补充。本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效地增强了议论语言的严密性。

板书设计

从三到万

提出论点：点滴积累循序渐进

论证论点

学习应谦虚谨慎

学习应重视教师的作用

得出结论：提出希望

故事说理思路缜密语言准确

随堂练习

学习这篇议论文的论证方法，以“语文学习”为话题，自拟作文题目，列一个写作提纲。

一、提出论点：语文学习要重视读书。（针对多做题、少读书语文学习现实提出论点）

二、论证论点：结合“捡个芝麻、丢了西瓜”的故事进行论证，只有多读书，语文水平才能提高，考试也不会差。

三、得出结论：阅读是语文学习之本，希望同学们做一个热爱读书的人。