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关键词：*八父与子名师教学设计2

正文

父与子

马克. 汉林

学习目标：

1、通过重点句子，体会人物情感

2、通过人物描写，把握父子形象

学习重点与难点：

感受文中父子之间爱和信任所产生的神奇力量

学习方法：快速阅读法、逆向教学法、读写结合法、品读法

教学过程：

一、初读课文，快速回答问题

（一）、引导同学们提出关于整体感知课文的问题

（二）、出示老师的问题

1、这个故事发生在什么情况下？

2、文章怎样描述这场大地震？

3、文中出现了哪些人？主要人物是谁？

4、主要人物间发生了什么事情？请用简要的语言概括。

二、品读课文，赏析重点句子

1、导入：刚才借助快速问答，我们基本了解了课文的内容，不知道大家有没有发现，在课文中有两个句子反复出现。请大家把它们找出来，读一读。

2、赏读句子

A:你是不是来帮助我

（1）

提问：这三句怎么读，为什么这样读？

（2）

指导朗读：师生互读

（3）

提问：文章为什么反复出现这三句话？

朗读：第13节

B:不论发生什么，我（你）总会跟（你）我在一起

(1)、提问：在什么情况下出现了这相似的三句话？我们怎么读？为什么？

(2)、指导朗读：要读得坚定（齐读），读得自豪（男生读），读出那份无私（女生读）

(3)提问：文章为什么反复出现这三句话？而且还有细微的变化，你从中读懂了什么？

三、走进课文，把握人物形象

导入：就是这短短的两句话，让我们读到了父亲对儿子的爱，让我们读到了儿子对父亲的信任。我们可以说是爱、是信任在这场突如其来的大地震中创造了生命的奇迹。

提问：

1、你会用怎样的词语来评价这对父子呢？文中作者对父子怎样评价？

（板书：了不起）

2、父亲的了不起体现在哪里？儿子的了不起又体现在哪里？请大家选用文中的句子加以分析。

句式：我从

句中，觉得

了不起，因为

3总结：至此，父亲、儿子两人的形象尽管满面灰尘、尽管浑身上下血迹斑斑，

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但在我们心中却是高大无比。经历了这场巨大的灾难的磨练后，父亲与儿子之间的感情更深、更浓了。

4、朗读：最后一节：

5、提问：他们为什么而感到幸福？交流、总结：

他们为救出同伴而幸福，他们为自己历尽艰辛，重新团聚而感到幸福，这时他们彼此的信赖会更浓。所以这一句将父子之间心心相印、血肉相连的深情表达得恰到好处。

三、拓展练笔，感受父爱母爱

1 还原场景，揣摩母亲心情

其实这份幸福不仅仅属于这对父子，也属于谁？是啊，也属于这位年轻的妈妈。那么当这对父子回到这位母亲身边时，这位母亲百感交集。我们一起揣摩一下。

当丈夫离开自己去救儿子时的，她

（心情）

当其他孩子们的父亲母亲绝望地回来时的，她

（心情）

但当人们告诉他丈夫还在埋头挖时，她

（心情）

在这漫长的39小时的等待中，她时刻处在

（心情）中

当他终于看到自己的丈夫

（肖像）带着儿子回到自己身边时，她

情景设计，撰写母亲心声

所以此时孩子的母亲握着丈夫的手，对着丈夫说了一番绵长的话。我们猜猜看，她可能说了什么。把它写下来。

四、总结全文，再读父亲叮咛

到这里，我们的故事有了续编，我们的课堂也进入了尾声，大家是不是在这堂课学有所得？我们总结一下。

交流收获

再读：不论发生什么，我总会跟你在一起

让我们永远记住，不论发生什么，我们的父亲母亲永远会跟我们在一起。

板书设计：

父

与

子

马克.汉林

了不起

你是不是来帮助我？

不论发生什么，你总会跟我在一起！

挖

让

恪守诺言

先人后己

坚持不懈

先人后己

爱

信任

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资料摘要

*八父与子名师教学设计2