六 秋天的怀念课堂实录

秋天的怀念

一．教学目标：

1.解读母亲的病和母亲的言行，理解母亲对“我”的爱和期待

2.通过朗读、品味描写“我”瘫痪后心情的句子，了解借景抒情的写作手法

3.理解“北海的菊花”的内涵

二．教学重点：解读母亲的病和母亲的言行，理解母亲对“我”的爱和期待；通过朗读、品味描写“我”瘫痪后心情的句子，了解借景抒情的写作手法

教学难点：理解“北海的菊花”的内涵

三．教学时间：一课时

四．教学过程：

（一）

解题导入

这是史铁生的一篇回忆性的散文，我们读散文，最主要的是了解作者想要表达什么感情。

读课题，谁怀念谁？改成“思念”好吗？

“我”怀念母亲，母亲已去世，所以用怀念更好。

（二）

母亲的病

1.请学生读一读描写母亲去世的句子：“她出去了，就再也没回来”“她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。”“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……’”

从这些文字中，我们可以读到哪些信息？

母亲病得很重，但是到死想的还是我和妹妹。

母亲的去世对我来说非常突然，“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”

难道母亲的病逝是突发事件，之前毫无征兆吗？

2.学生小组讨论：在母亲去世之前，有生病的迹象吗？

（1）母亲的病早有征兆：

①

“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。”

改成“睡不着觉”

睡不着是能躺着但是睡不着。睡不了觉是指连躺着也不行，后者更能体现母亲的病重。

追问：妹妹为什么后来才告诉我，之前没告诉我？母亲活着的时候，不让妹妹告诉我，怕我担心，怕我更伤心绝望，失去活下去的信心。

②

“她憔悴的脸上现出央求般的神色”“憔悴”表明母亲的辛劳，同时暗示母亲身体不好，明明是她推我去看花，是她在为“我”服务，却像在“央求”我，这很奇怪。当我答应了以后，母亲表现出异常的高兴。

（2）母亲去世前异常的表现

请一组学生分角色朗读，其他学生认真听，圈划在这一节中，母亲有哪些异常的表现。

预设：当我答应了以后，母亲异常高兴。表现是“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”；“那就赶紧准备准备。”就几步路去公园看个花还要准备准备，搞得很隆重一样；“她也笑了，坐在我身边”，絮絮叨叨地说起我小时候的事情；高兴到口不择言，居然说道了“跑”、“踩”这一类敏感词。说了以后又感到非常自责，于是“忽然不说了”、“她又悄悄地出去”。特别是最后一点，这在平常是万万不会出现的。

母亲之前说“北海的花儿开了，我推着你去走走。”我听到“走”这个字，想到自己双腿瘫痪，于是狠命地捶打这两条可恨的腿。于是母亲尽量避免这一类的敏感词，于是我们看到第

二段中，母亲说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”不说“走走”改说“看看”，母亲十分的细致敏感。

如何理解母亲这些异常的表现？

母亲知道自己时日不久，而我却对生活一片绝望，走不出瘫痪的阴影。她希望在她的有生之年，看到我积极生活。所以央求我去看北海的菊花，所以当我答应的时候，她会高兴到失态。母亲病重，但是她的所有心思都在我身上，我的一举一动牵动着她的喜怒哀乐。

过渡：母亲的病早有征兆，而且有一些奇怪和失态的举动，我怎么都没觉察到呢？

（三）

“我”的处境

联系“我”当时的处境：

预设：“双腿瘫痪”

1. “双腿瘫痪后”我的心情怎样？

①

暴怒无常：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”

朗读指导：“暴怒无常”体现在“砸”

、“摔”、

“突然”、“猛地”。要读重音，用愤怒、哀怨的语气去读。（请学生朗读）

追问：改成“望着天上北归的雁阵……；听着李谷一甜美的歌声……”可以吗？

老师读原句，学生读改句，比较区别。

重复望着，听着，表明“望着”之久，“听着”之长，写出了我沉溺于自己的世界，咀嚼自己的悲伤。（朗读指导：应用低沉哀伤的语调，两个望着、两个听着要读得慢，若有所思的样子）

请男女生合作朗读“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”

②绝望：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”

③哀伤：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“哗哗啦啦”地飘落. 删去“又”字，可以吗？

“又”字体现了我经常独自坐在屋里，我经常发呆想心事，暗自哀伤。

2.第①句和第③句都借助景物来表达我的情感，“北归的雁阵”和“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”可以互换吗？

小组讨论：自古逢秋悲寂寥，秋天总能带给人感伤，树叶唰唰啦啦地飘落更符合我独自坐在屋里的心境，表现我内心的哀伤。同时与后文“母亲进来了，挡在窗前”相呼应，母亲怕我触景生情，不想我看到落叶飘落。

北归的雁阵和李谷一甜美的歌声相呼应，它们都是美好的事物，可是这个世界上美好的事物似乎都和我无关了，生活越是美好，越是反衬出我的不幸和落魄。

无论我看到的是美好的景象还是衰败的景象，我都陷入伤心难过之中，这也体现了“暴怒无常”，“无常”是没有规律可循的。

（四）.我的愧疚和觉醒

1.请学生总结，“我”为什么会没想到她已经病成那样？

预设：我沉溺于自己的悲伤不可自拔，我满脑子想的都是自己的不幸和绝望，我不是没想到母亲的病，我根本没心思去关心母亲。

师总结：经过我们以上的讨论发现，同样是面对病痛，母亲想的都是我，希望我振作起来，而“我”想的只有自己的不幸。母亲的病逝，让我意识到自己是多么的自私和冷漠。这句话表达了我怎样的情感？

愧疚、悔恨

学生有感情地朗读

2.如果我想到她已经病成那样，我会

预设：我会好好照顾她，关心她，陪她走完人生的最后一程。我会让我推着我去看北海的菊花；我会振作起来，不再沉溺于自己的悲伤，不让她为我担心难过。

师：可是永远不会有如果了，等我想到的时候，等我从自己的悲伤中觉醒过来的时候，一切都已晚了，

“她出去了，就再也没回来。”树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

2.我能怎样弥补对母亲的愧疚呢？我能如何痛改前非呢？

文章的结尾用看菊花表达我的觉醒，我明白了母亲对我的期望，像母亲希望的那样好好活下去是我对母亲最好的怀念！

学生朗读“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”

师：作者借菊花来写自己的觉醒和对母亲的情感。把菊花改成“桂花”可以吗？

①结尾描写“北海的菊花”与上文母亲经常对我说“北海的菊花开了，我推着你去看看”相呼应，表达了“我”对母亲的深深怀念和感激。

②结合“泼泼洒洒”、“烂漫”的含义，在秋风萧瑟、百花凋零的时候，菊花开得那么茂盛那么鲜艳。其实我们学过的不少写菊花的诗歌：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”、“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”（黄巢）、“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”（黄巢《题菊花》）。这些诗都赞颂了菊花傲对秋霜，坚韧不拔的精神，这是母亲为什么总是说“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”的原因，这也是我为什么和妹妹去北海看菊花的原因，我要像菊花一样坚强地活下去，虽然双腿永远不可能站起来了，但是我的精神已经站起来了。

③

菊花有各种艳丽的颜色，黄色、白色、紫红色，从颜色这一点想一想，母亲只是希望我坚强地活下去吗？母亲希望我不光是活着而且要活的多姿多彩，活出生命的精彩。看着秋风中开得烂漫的菊花，我第一次真正看到了生命的美丽，感受到了生活的美好。

④

再关注一下作者形容菊花的词：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉。“淡雅”、“高洁”这些形容词让你想到了什么？“菊花”是母亲淡雅、高洁精神的象征，是母亲对我那“热烈而深沉”的母爱的象征。表达了我对母亲的赞美。

总结：通过以上的分析，我们会发现借助菊花来表达我身残志坚的信念和我对母亲的怀念是最合适的。因此，借景抒情的写作手法，景和情之间要有联系，可以是相似或者相反的联系，联系越紧密，越适合用借景抒情的手法。

五．板书设计：

母亲病重，想的是我能否好好活

我双腿瘫痪，想的只有自己的不幸

六．作业：

1.

第一段中“母亲就悄悄地躲出去”，“她又悄悄地进来”，第2段中“她又悄悄地出去了”结合上下文思考

“悄悄”的含义。

2.

第一段中写“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”有什么作用？

3.

课外阅读史铁生《我与地坛》