5 孔乙己设计意图

5、孔乙己

教学目标：

1、感知课文内容，把握小说主题，理解环境描写的作用。

2、学习课文运用语言、动作、神态、外貌等方法刻画人物，了解人物性格特点。

3、把握小说主题，认识封建社会弊端，善待弱者、同情弱者。

教学重点：分析人物形象的刻画方法和社会环境的描写以及孔乙己形象的社会意义。

教学难点：造成孔乙己悲剧命运的原因。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入

英国哲学家培根说:“知识就是力量！”为什么读过书的孔乙己反而成为众人的笑柄?为何悲剧的故事里笑声串串?让我们走进咸亨酒店,走进孔乙己的精神世界。 二、介绍作者

鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。主要作品还有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集<<野草>>及杂文集《坟》《二心集》。

三、介绍背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

四、出示学习目标

1、掌握重点生字词。

2、分析文章的思路，理清情节结构。

3、理解环境描写的作用。

五、自学指导一

请同学们自读课文，找出生字词。

阔绰：chuò 羼chàn 绽出zhàn 间或jiàn 蘸 zhàn 打折：shé 附和：hè 不屑置辩 颓唐：tuí

六、自学指导二

理清文章思路，划分文章结构。

第一部分（1－3节）：写孔乙己活动的社会环境。

第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。

第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。（开端

发展）

（1）

酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；

（2）

酒客讥笑孔乙己没有进学；

（3）

孔乙己教小伙计识字；

（4）

孔乙己分茴香豆给孩子吃。

第二层（10－11节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到取笑。（高潮）

第三层（12－13节）写孔乙己的悲惨结局。（结局）

七、自学指导三

自读第一部分，思考：

1、小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？

2、小说写“我”一这个12岁的小伙计有什么作用？

3、小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？

八、学生自学，教师巡视指导。

九、检查学生自学效果，引导学生更正。

1、短衣帮：靠柜外站着，热热地喝了休息。

两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，

为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。

2、（1）‘我”------ 12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；

（2）可以使故事情节集中，内容简要；

（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。

3、咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的、短衣帮

、掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。课文的前3段是小说的背景，它介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况。

这是故事发生的时间、地点、社会环境，展示了孔乙己悲剧的社会根源。

九、当堂训练

1、《孔乙己》选自______，作者是______，本文体裁是______。

2、给加横线的字注音。

穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

阔绰( ) 荐( )头 颓( )唐 间( )或

3、根据拼音写汉字。

chàn( )水 用指甲zhàn( )酒 服biàn( ) 不xiè( )置辩

4、简答：小说开头写穿长衫的和短衣帮喝酒方式有什么作用？

第二课时

一、复习导入

二、出示学习目标

1、分析精彩的人物描写，认识人物形象。

2、理解文章主题。

三、自学指导

浏览课文第二部分，思考：

1、划出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的句子，体会孔乙己是怎样的一个人？作者对这一人物形象的态度怎样？

2、文章末段有什么特殊含义？

3、本文以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

4、造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？

四、学生自学，教师巡视指导。

五、检查学生自学效果，引导学生更正。

1、概括描写：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。

“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。

刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“唯一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。

外貌：身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

身材高大-----表明他尚有劳动能力，具备谋生的条件。

青白脸色------说明他营养不良

皱纹间时常夹些伤痕------表明他饱受生活折磨，常受欺凌

“乱蓬蓬”“花白”-----年岁已高

长衫可是又脏又破------既穷又懒，好逸恶劳

他脸上黑而且瘦，穿一件破夹袄，已经不成样子，满手是泥。

说明他衣食无着，穷途末路。他被打折了腿丧失了生活的能力。断腿肖像的对照更显出他遭遇的悲惨。

语言：满口之乎者也，教人半懂不懂的-----以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。

你怎么这样凭空污人清白------死要面子，怕人嘲笑。

窃书不能算偷------自命清高，自欺欺人，迂腐可笑。

跌、跌、跌断------死要面子，迂腐可笑。

神态：“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”

这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。

“立刻显示颓唐不安……”

揭示了孔乙己的内心世界：追求功名但一生未能进学，这也是他最大的痛苦和羞耻。

动作：摸、排、罩、走

“排”写出了孔乙己的虚荣和穷酸气，意在显示自己出手阔绰，高人一等，表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。

“摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。

从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。

“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”

这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个老年读书人的性格：善良、贫寒、迂腐。

“坐着用这手慢慢的走回去了”：孔乙己已经完全丧失了人的尊严

．

形象特点：好吃懒做

死要面子

迂腐可笑

自欺欺人

质朴善良

哀其不幸，怒其不争。

2、“大约”表估计、推测，

因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据

“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的

可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。

3、这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻了。

4、总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。

(1）封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。

(2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使他不仅不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。

⑶封建等级制度和封建思想的侵蚀，造成民众的麻木不仁，社会的世态炎凉。

⑷以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。

六、主题

小说通过对孔乙己的悲惨的一生描写，既反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，更着重地表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而更深意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。

七、当堂训练

完成《学法》