沁园春 雪ppt配用优秀教学设计

沁园春·雪

教学目标

课时安排

1.品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言。

2.理解全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

3.感受词人的豪迈与大气,激发热爱祖国壮美河山,树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。

1课时

一、导入

导入一(情境导入):播放歌曲《东方红》，简介内容，1936年2月,在陕北的清涧县,一个人登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了一首词。随后这首词在《新民晚报》公开发表,并迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。这个人就是***,这首词是《沁园春·雪》。

二、自主预习

1、作者简介

***(1893—1976),中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。

2.交流背景

娄山关是由四川进入贵州的要道,历来为兵家必争之地。1934年红军开始长征,1935年1月红军攻占遵义,二渡赤水,24日攻占桐梓,25日凌晨借着月色向娄山关挺进,与黔军相遇,敌军败退,红军继续进军,与敌激烈拼搏,反复争夺,红军终于占领高地。此时已近黄昏,中央红军在夕阳映照下迅速通过娄山关。这次战役是遵义会议以来的第一个大胜仗。

3.知识链接

词始于南朝,形成于唐代,五代十国后开始兴盛,至宋代达到顶峰。从字数分小令(59字以下)、中调(59~90字)和长调(91字以上)。词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、段数,每句的字数、声调上都有规定。

三、自主探究

1.积累字词

(1)注音

沁(qìn)园春

莽(mǎng)莽

妖娆(ráo) 折(zhé)腰

稍逊(xùn)

成吉思汗(hán)

数(shǔ)风流人物

今朝(zhāo) (2)解释词语

①惟余莽莽:只剩下白茫茫的一片。

②风流人物:能建功立业的英雄人物。

③折腰:崇敬,倾倒。

④风骚:借指文学才华。(原指《诗经》里的《国风》和楚辞里的《离骚》) ⑤红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

2.朗读诗歌

（1）听课文范读

(2)教师范读课文。

(读准重音、停顿、速度、节奏,读出激越豪壮的情调) (3)指名学生读课文。

(其余学生指正错误读音,读准重音、停顿、速度、节奏) (4)学生齐读课文。

(注意停顿) (投影展示停顿) 沁园春·雪

北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。

望/长城内外,惟余/莽莽; 大河上下,顿失/滔滔。

山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试比高。

须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。

江山/如此多娇, 引/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗宋祖,稍逊/风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识/弯弓/射大雕。

俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。

四、整体感知

这首词的上下两阕分别写了什么内容?用简洁的语言概括出来。

【交流点拨】

上阕——描写北国雪景; 下阕——评论历史人物。

设计意图:这个问题的设置,意在让学生把握词的思路,了解词的基本内容。

五、深层探究

1.词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?

【交流点拨】

北国风光,千里冰封,万里雪飘。把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境,体现了词人雪中赏雪的豪迈情怀。

2.作者对雪景的描述,由哪个词领起?它统领了哪些句子?作者为何选取这些景观?

【交流点拨】

“望”:望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

“长城”“黄河”、山脉、高原等景观,尤其是“长城”“黄河”是中华民族的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应,虚写地域的辽阔。

3.“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述此三句的意境。

【交流点拨】

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象,是虚写。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,青松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!

4.下阕开头两句在结构上起什么作用?

【交流点拨】

“江山如此多娇”承上阕,“引无数英雄竞折腰”启下。

5.“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位古代帝王?“略”“稍”有什么作用?

【交流点拨】

一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们文治、文学才华不足。“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸,符合历史唯物主义的观点。

6.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

【交流点拨】

作者以“往矣”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。

7.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?

【交流点拨】

“今朝”是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命,超越历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是词人坚定的自信和伟大的抱负。

8.这首词是怎样把写景、抒情和议论相结合的?

【交流点拨】

上片写景大气磅礴,气象雄浑而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国山河的豪情;下片议论,由上片之景而产生感情,由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄人物加以评说而寓情于议,蕴含词人对祖国的深情以及充满自信的情怀,最后一句由评论落到赞扬,点明主题,抒发了词人的豪情壮志。

(三)品析语言

这首词的语言非常凝练、贴切,极富表现力。试结合例子分析。

【交流点拨】

(1)“千里冰封,万里雪飘”写千万里冰封,千万里雪飘,写视野的辽阔。“千里”“万里”互文见义,表现祖国幅员的广大,也反映词人视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。

(2)“大河上下,顿失滔滔”,“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之速。

(3)“山舞银蛇,原驰蜡象”,“山”“原”都是静物,写它们“舞”和“驰”,用了化静为动的写法,运用比喻,形象地展现了群山起伏,丘陵绵延的壮观景致,极富动感,使人眼中的大自然显得生机勃勃,灵动活跃。

(4)“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语,既不全盘肯定,又不一笔抹杀,把词人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感,委婉含蓄地表达出来。

六、课文小结

《沁园春·雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来者居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。学习本文应在熟读和背诵的过程中,细致地感知词中的形象,深入地感受词中的意境,深切地体会词人的思想感情。

七、拓展延伸

阅读***的《减字木兰花·广昌路上》,试与《沁园春·雪》就内容及写法上的异同作一些比较。

减字木兰花·广昌路上

一九三〇年二月

漫天皆白,

雪里行军情更迫。

头上高山,

风卷红旗过大关。

此行何去?

赣江风雪弥漫处。

命令昨颁,

十万工农下吉安。

【交流点拨】

两首词都描写了雪景,都有雄壮的气势,豪放的风格。《沁园春·雪》是借景抒怀之作,赞美祖国山河的壮丽,抒发词人作为革命领袖的豪情壮志;《减字木兰花·广昌路上》是写景叙事之作,描写行军的一个场景,表现工农红军一往无前的战斗气概。《沁园春·雪》上阕写景,下阕议论抒情;《减字木兰花·广昌路上》上阕写景,下阕叙事。《沁

园春·雪》写的是北国雪景,壮阔而美好,并有词人的想象;《减字木兰花·广昌路上》写的是南国雪景,虽有气势,但只是展现眼前实景。

八、板书设计

沁园春

雪

***

绘→壮阔雪景

描写

‖

评→古代帝王

议论

抒→壮志豪情

‖

抒情