沁园春 雪教学设计模板

沁园春

雪

教学目标

1．学习阅读词的方法，了解词的格式。

2．体会***诗词的风格和境界。

教学重点

感悟诗词的意境，把握诗词的感情。

教学难点

理解诗词中议论、抒情的作用。

教学方法

激情诵读、圈点批注、讨论分析等多种方法结合。

课时安排

1 课时

教学过程

指导学生欣赏《沁园春

雪》。

一、

解题

“沁园春”，词牌名。

相传沁园是东汉明帝女儿沁水公主的田园，后来被外戚

窦

宪仗势夺取，有人作诗咏其事，这个词牌就因此而得名。“雪”

是这首词的题

目，内容与“沁园春”无关。“沁园春”，长调，114 字，双调，上阕

13 句

56 字，

四平韵；下阕

12 句，58 字，五平韵。

二、简介写作背景

1936 年

2 月

5 日，***亲率红军抗日先锋队到达距黄河仅二十来里的清

涧县的袁家沟，准备东渡黄河，出兵山西，赴华北抗击日本侵略军。

2 月

7 日，已飞了一天的鹅毛大雪仍在飘飘扬扬，漫天飞舞。***素来爱

雪，现看到辽阔雄浑的北国雪景，纵目黄河上下，放眼长城南北，雪盖冰封，白

茫茫浑无涯际，心情十分振奋，诗兴如潮起伏。当晚，在住处，一灯如豆，诗人

伏在一张小炕桌上，写下了这千古绝唱的词《沁园春

雪》。

三、教师配乐朗诵《沁园春

雪》

教师要读出节奏，把握轻重音。学生闭书静听，潜心感受。

板书提示，读准下列字音：

分(

)外

妖娆(

) 逊(

) 数(

)风流人物

想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。

明确：这首词的上阕写北方雪景，赞美祖国壮丽河山；下阕评古论今，赞颂当代英雄。

四、赏析全词

1．大家看上阕写了什么内容？

讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。

2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用？

讨论并归纳：

“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各

有一个，读诗词要注意找出领字。

3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话？

作者是抓住哪些具体的事物来

写的？

讨论并归纳：

从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。

4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪

景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出

来？（可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。）

5．祖国的江山正因为如此多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他

们又是怎样评价的呢？

讨论并归纳：

“惜秦皇汉武……射大雕”。

6．作者评论的历代帝王，你都了解他们吗？能给大家介绍一下吗？

（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。）

7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字？管到哪句？

讨论并归纳：

“惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。

8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有哪些意味？

先分组讨论，请部分学生代表小组发言。学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面地

看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，

古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”“稍

逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程

中他们曾起过一定的作用，是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，其中包含着后

来者必然居上的伟大气概。

9．在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子？

有，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。

10．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机地结合起来的？(从文中找

出)

讨论并归纳：

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

11．这句话在文中起了什么作用？

讨论并归纳：

承上启下的作用。

12．全班齐读全词，读出感情。

13．背诵比赛。

《沁园春

雪》诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从

而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们

进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。

14．总结全文。词的上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。

五、布置作业

背诵全词，理解词中蕴含的情感。