如梦令第一课时评课稿｜教案在线预览

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白鹤镇初中导学案教师：年级九学科语文主备人王育会参与者课题如梦令课型新授课时1 教1.在反复诵读中品味诗意。学2.体会诗词所表达的情感，领会古诗词的意境和韵味。目标教学重点：背诵重点教学难点：品味重点词句难点这首词写了什么预探究习新知自学我表达了作者的什么感情的疑问走近作者李清照，今山东省济南章丘人

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所属课文：如梦令

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2025-12-20 06:17:36

来源学校

学校：孟津县白鹤镇初级中学

如梦令第一课时评课稿

未知

2025-12-20 06:17:36

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关键词：如梦令第一课时评课稿

正文

白

鹤

镇

初

中

导

学

案

教师：

年级

九

学科

语文

主备人

王育会

参与者

课题

如梦令

课型

新授

课时

教

1.在反复诵读中品味诗意。

学

2.体会诗词所表达的情感，领会古诗词的意境和韵味。

目

标

教学重点：背诵

重点

教学难点：品味重点词句

难点

这首词写了什么

预

探

究

习

新

知

自

学

我

表达了作者的什么感情

的

疑

问

走近作者

李清照，今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派

合代表。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。

作

品味诗词

探

女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？

究

女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”

字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。

合展

2.“知否？知否？应是绿肥红瘦”。“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景；“应是”也包含着女主人公复杂的心理，你能替她说出来吗？

作示

展交

你哪里懂得，娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀。表明词人对窗外景象的推测与判断，暗含着“必然是”和“不得不是”之意。含有不尽示

流

的无可奈何的惜花情，可谓语浅意深。

精

讲

点

拨

诗歌小结

合

这首词是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、

对春天的热爱。写得曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知

作

花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再

次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得淋漓尽致。

探

雨夜浓睡（叙事）无忧无虑怜春

究

主仆问答（设问）怜惜花叶惜春

纠正答话（借代）绿肥红瘦妙趣横生

展

示

合

作交

展流

示

精

讲

点

拨

请同学运用想像和联想，用自已的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥

红瘦”的景象。（要示：至少运用一个比喻句和一个拟人句）

达标

检测

知识

这是一首小令，通过女主人与侍女的对话，反映出女主人对生活的

细腻的关注与分析，表现了女主人关切生活，热爱自然。

检归纳

我们还学过李清照的哪些作品

测反拓展

馈

延伸

课堂

写法上比较别致。“却道”一句写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的淡漠，恰好衬托出女主人的细腻与情思的深婉。“应是”一句，反思

用词准确，又恰当地使用了借代与拟人两种修辞手法，极富创造性。很好地表达了女主人的惜花之情。

作业

练习册98至99页

布置

关于本教案的常见问题

Q：如梦令第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《如梦令》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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