8 *我的叔叔于勒教学设计思路

设计理念

体现课标对文学鉴赏的要求。培养鉴赏小说的能力。语言组织能力和表达能力。

第一个步骤。课前展示，温故而知新。

1展示上节课没会的生字词。方式：每组派一名同学板书。写出自己组上次写错的字。证明现在会写了。教给学生善于发挥学生自我总结的方法。让学生个性体验。

2同时，别的同学回忆上节课的主要内容。有文学常识、主要故事情节（盼于勒、赞于勒、躲于勒）描写人物形象的方法。

3这篇文章暴露了当时这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？（一些人金钱至上,失去人性。 资本主义社会中小人物生活的辛酸。（教师指导，要多角度概括主题）

教师小结。称赞同学们复习的好。激发再次学习的兴趣和信心。

第二个步骤

自主合作学习探究

出示本课的探究主题 怎么写的？

（一）设置探究题目 主问题巧妙的构思 1 题目 2关键情节 3关键语句 4景物描写 出示明确的探究目标，有助于学生的能力形成。关注中考题型。便于完成课标第四学段的教学任务。以这四个方面为载体，训练学生赏析能力、运用赏析方法、语言组织能力、自主探究和小组合作学习的能力。

（二）探究

学习过程 1具体地出示研究的内容

A.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？

B“信”在小说中起什么作用？

C“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语，同只一个对象，为什么要

反复？

D 找出小说中的环境描写，体会其作用。

2学法指导：教师与学生一起回忆小说阅读的方法：

（1）题目的作用：线情人主修、

（2）赏析语句：法、事、人、情 结构上、内容上的 （3）

环境描写 烘托心情。

教师点拨这四道探究题的关键点。第一题：表面风平浪静，

内心充满波澜。

第二题，信的内容。读信后的反应，反映了人物的心理、同学们说出了于勒、菲利普夫妇不同的心理，体现不同的性格特征。

第三题

同学朗读品味。找重点词体味感情。人物关系、亲情。“亲”字大家体会出来。表面风平浪静，实则一浪比一浪更猛烈的感情起伏。

第四题、环境描写，指景物描写。结合法、事、人、情。教师适当的，不拘一格的点拨，让学生脑洞大开。探究有了思路、便于下面的具体赏析。

3学生抽签选择本小组的研究内容。公平选择。板书左侧是本课的目标，黑板右侧是学生学习的策略。目标明确、指导到位。方法简洁、实用，能够充分指导学生对小说的学习。提高语言组织能力。

（1）学生首先自己概括写在课堂笔记上，然后再进行小组探究学习。互相补充、指正。既培养了学生自主思考的能力，也培养了小组合作能力。相辅相成，不断积累提高能力。踏踏实实地落实了我们学校小组探究的学习策略。

（2）小组研究讨论。选一个人在全班交流。其余人倾听、补充或指正。生生互动、小组互动、跨组全班互动。师生互动，品评。教师给予肯定，并适时询问回答的方法。强调学习方法的落实运用。

4巩固训练巩固训练：父亲请吃牡蛎这一情节在全文中所起的作用是什么？

（一方面反映菲利普爱慕虚荣，故作高雅的心理状态；

另一方面，推动故事情节的发展。为下文吃牡蛎、遇于勒做伏笔。）

检测学生赏析是否达成本课目标。只有四五个同学没达到。

教师询问，有把握掌握小说这四方面阅读技巧的，只有四五个同学没有举手。目标达成。

挑战中的蜕变

课堂小结 怎么写的？

动作

语言

赶

多

见

盼

自私、贪婪

外貌 菲利普夫妇 庸俗、虚荣、势利、神态

冷酷

金钱

巧妙的构思：题目的设置、情节的安排、关键语句的表现以及环境的烘托。 拓展延伸

1.如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？

2.假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景？口头叙述，适当描绘。

阅读感悟

本单元的小说，在人物的选择上有一个共同点。社会底层人物。

谈谈自己的父母怎样有办法，让你生活的幸福。

教师感言：关注民生，是社会稳定、发展的根本。

在发展物质富有的基础上要精神富有，不要贫穷。

了解我们国家制度的优越性，感恩父母之爱。不要做物质上的富翁、精神上的乞丐，激励学生努力学习文化知识。讲课时，最后一点学生没说，教师自己说的。富翁与乞丐没说。遗憾。改变了以往的重复、磨叽。教给学生的课堂很爽。