5 孔乙己教学实录及点评

《孔乙己》教学设计

教学目标 1、知识与技能：走进孔乙己，赏析人物形象。喜剧其表，悲剧其里，再议小说中的“笑”。线索人物“小伙计”，也谈第一人称的用法。

2、过程与方法：揣摩小说含蓄、富有表现力的语言，深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

3、情感态度与价值观：理解孔乙己悲剧命运产生的原因，抨击荼毒民众的封建制度。

教学重点/难点 1、分析孔乙己的人物形象。

2、理解小说的主题。

教学用具 课件

教学过程 一、导入新课

在我国文学领域，有一项最高奖项，叫做“鲁迅文学奖”，凡写作的人都以得到该奖为荣，鲁迅是一个人的名字，奖项以名字命名，说明他的文学贡献很大。凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。

二、作者及写作背景

1、作者。

(课件展示鲁迅肖像图)

鲁迅 (1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

代表作品有：

小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；

杂文集《二心集》、《华盖集》、《坟》、《而已集》等；

散文诗《野草》。

2、背景介绍。

《孔乙己》写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。

三、初读课文，整体感知

（一）字词释疑。

1、课件PPT展示生字

颓唐（ ）

附和( )

羼水（ 不屑置辩(

）

荤菜( ) 拭（

）

蘸(

）

阔绰(

） 绽（

）

舀水（ ）

哄笑（ ）

课件PPT注音

（二）问题探讨。

（课件MP3朗读课文）

1、学生认真聆听并诵读课文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。（课件PPT展示问题）

）

（1）概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”

句中①“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；②“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；③“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

（2）点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也这么过。”

孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉，是一个可有可无的人。

（3）反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”

“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的，不用怀疑的。这句话也流露出小伙计对孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控诉了旧社会。

（课件PPT展示参考答案）

2、请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

学生回答，教师归结。

六个生活片断是：（课件PPT展示）

（1）众人取笑孔乙己偷东西；

（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；

（3）孔乙己教小伙计识字；

（4）孔乙已给小孩子分茴香豆；

（5）侧面交代孔乙己被打断腿；

（6）孔乙己最后一次来酒店喝酒。

3、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。

（1）填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。（课件PPT展示）

孔乙己是站着喝酒但又_______的人。

孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。

孔乙已是以读书人自居但又_______的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。

孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。

孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。

孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。

孔乙已是个使人快活但又_______的人。

（2）深入探因

学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

学生研讨回答，教师归纳。（课件PPT展示参考答案）

孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。

孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。

孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。

孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。

孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。

孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。

孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。

孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。

孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。

孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。

（3）师生共同归纳孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但自命清高，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪，死要面子而自欺欺人，凄苦惨绝但麻木不仁，同时又有质朴善良的一面。

四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法

1、（课件MP3朗读课文）学生聆听课文，思考：

小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？

肖像描写、动作描写和语言描写。

2、学生小组研讨，教师点拨，归结。（课件PPT显示参考答案）

（1）概括介绍。

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

（2）肖像描写。

①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部

乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”、“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

（3）语言神态描写。

①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

（4）动作描写。

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

五、课堂总结

我们常说“知识改变命运，教育成就未来”，然而我们所说的知识不仅限于书本知识，包括生活中其他技能，教育也不仅仅局限于升学教育，也包括各种职业教育和专业技能培训，“三百六十行，行行出状元”我们切不可像孔乙己那样死读书，读死书，成为一个迂腐不甚，百无一用的书呆子。

八、布置作业

学了这节课，你有什么收获？

课后习题 1、做课后习题。

2、小作文：《拒绝做新时代的孔乙己》。

板书 见《孔乙己》PPT课件