B教学设计和教学实录

小学教案设计

设计教师：惠东吉隆实验学校

巫岳宏

教学年级：六年级

课题名称：Unit 6 How do you feel?

B. Let’s learn

教学版本：小学英语PEP教材

授课时间：40分钟

一、教学内容分析

本课是一节新授课，授课内容是PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel?

B. Let’s learn ，本节课的主要任务是

1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。

2. 能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3. 能够合作完成Play card games部分的游戏。

二、教学对象分析

本班学生已学过三年的英语，已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲，对学习英语都有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教学策略

根据本班学生特点，结合我校“互动合作学习”这一教研专题，我采取了故事教学法、游戏法、全身动作发应法和交际法进行教学。

为了使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使本人获取教学的反馈信息，从而对自己的教学行为和教学效果进行反思和调整，我采用了任务型教学评价方法对学生进行评价。

为了培养学生的合作能力，以适应时代之需，在本课的教学中，我把学生分成4人一小组，把学习主动全交给学生，让学生在小组中合作、学习、活动。

为了更好地激发学生的学习兴趣以及小组内合作，小组间良性竞争的学习意识，我采取了小组竞赛的形式来辅助教学。四个手工篮子分别代表四个小组，哪一组回答问题正确或表现积极，我就奖励该组一个水果贴纸（如梨、苹果、菠萝、西瓜等），到本节课结束时，哪一组水果篮中的“水果”最多的就为赢，并给予相应奖励，从而肯定学生的表现，使学生始终保持着强烈的兴趣和信心，敢于参与语言实践。

四、教学目标

认真分析教材特点，充分把握学生实际的基础下，我确定了如

下教学目标：

（一）语言知识目标

掌握四会单词wear, more, deep, breath, count；能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2、能力目标

通过两两操练、小组合作等活动培养学生的合作能力。

3、情感态度目标

让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

4、学习策略目标

引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

（二）过程与方法

培养学生的听力能力和口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

培养学生合作学习的意识。

（1）重点

掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点突破方法：反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。

（2）难点

能够针对他人的情况提出适当的建议。

突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。

五、教法与学法

引导法，点拨法，小组合作法。

六、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外还有本课相关的单词卡片等。

七、教学过程

Step1: Warm-up 1. 用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。

2. 师生进行日常会话。

T: Hi, boys and girls.（装出生病的样子）

Ss: Hi! What’s wrong?

T: I am ill. I have a fever.

Ss: You should see a doctor. Step2: Presentation

Let’s learn 1.出示Let’s learn部分的挂图，由对话引出see a doctor，再次板书并教读上节课学习的短语习的see a doctor，然后学生接力读短语。

2.画一张发愁的脸的简笔画问，问：How do you feel? 引导学生回答：I’m worried.边做运动边说：You should do more exercise. 然后板书短语do more exercise。可采取如下方式动作边操练：

exercise, exercise, do more exercise You should do more exercise. 3.指着挂图上的第三幅图片，问：What’s the weather like in the picture? 学生回答：It’s snowy. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：I’m cold.拿出一件衣服说：You should wear warm clothes.教师板书并教读短语wear warm clothes。可釆用如下方式边做动作边操练：

clothes, clothes, wear warm clothes You should wear warm clothes. 4.做生气状，说：I’m angry. What should I do? 引导学生回答：You should take a deep breath and count to ten.板书并教读短语

take a deep breath 和

count to ten。注意

breath 的发音，尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练：

breath, breath, take a deep breath （带领学生做深呼吸动作）

You should take a deep breath. 出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten.

5. 把所学短语和句子编成chant说唱：

I am ill.

See a doctor, see a doctor. I am worried.

Do more exercise, do more exercise. I am cold.

Wear warm clothes, wear warm clothes. I am angry.

Take a deep breath and count to ten.

Take a deep breath and count to ten. 6. 播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

7. 示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。

Step 3: Practice “敲敲打打”游戏：将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出一名代表站到黑板前。说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。

Play card games

将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：

What should I do? 学生回答相应的建议：You should…可先示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大组，抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。

Step 4: Consolidation and extension 1. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。

板书设计

Unit 6 How do you feel? see a doctor

do more exercise wear warm clothes

take a deep breath and count to ten