Lesson 1第二课时 公开课

Unit 3 Seasons 教学总目标

通过本单元的教学，要求学生能掌握春、夏、秋、冬及一些描述四季气候的英语单词，学会用英语简单的描述四季的气候特征；能唱本单元的英语歌曲，说唱本单元的英语儿歌；学会用英语表达“我喜欢的季节”等。通过学习“What’s the weather like in spring /summer?”,Where will you go…?”,”What will you do…?”等去获取信息，进行交流。

【教学目标】

1.

学习表达四季的名词：spring, summer, autumn, winter等

2.

小学、复习动词：turn, plant, come,go 3.

交流要点：Will you go for an outing/a walk/a drive/a picnic? No, we won’t. What will you do? We’ll go boating/fishing/skating. 【教学重难点】一般将来时的简单用法

【教学用具】准备一些学生用的课本或图片，教学光碟

【教学时间】7课时

Lesson One 第一课时

【教学过程】：

（一） warm-up 1.

Greetings. T: Hello,boys and girls! Nice to see you.What’s the weather like today? Ss:It’s sunny/rainy/cloudy/windy. T: Is it warm or cool? Ss:It’s warm. T: Yes, the spring is coming.So feel warm. (展示PPT,学习四季单词的表达。) ( 二) Presentation 1.

Learn the new words (展示PPT，分别呈现spring,summer,autumn,winter。) 教授方法：教读、齐读

操练方法:齐读、快速认读、英汉互译

2.

Learn new phrazes T: In the spring,the weather getting warmer and warmer.What will you do? （展示PPT,呈现今天要学习的新短语）

Go for a drive/picnic/walk Go fishing/skating/camping 教授方法:教读、齐读、相互替换

操练方法：齐读、快速认读

（三）New dialogue ----Will you go for a drive? Yes,we will. No,we won’t. ——What will you do then？

We’ll go boating. 播放录音，让学生跟读，听录音训练学生听力。

操练方法:小组互问，学生互问。

第二课时

【教学过程】：

（一）Greetings. T: Hello,boys and girls! Nice to see you.What’s the weather like today? Ss:It’s sunny/rainy/cloudy/windy.

（二）Review the dialogue. ——Will you go for a drive? Yes,we will. No,we won’t. ——What will you do then？

We’ll go boating. (三)Presentation 1.Learn the new words T:Now,the spring is coming.What’s happening around us? (春天来了，我们身边都有哪些变化？) 展示PPT，让学生感知新词

Willow(柳树) grass(草) join(参加) Plant trees（植树）

2.Learn the new sentences The willows have new leaves. (柳树长出了新芽。) The grass is turning green. (小草变绿了。) It’s getting warmer and warmer. (天气变得越来越暖和了。) May I jooin you? （我可以加入你们吗？）

教授方法：教读、齐读、纠正favorite发音

操练方法：one by one(以小组为单位，依次操练句型。) （四）Teach the dialogue

1. 听录音，让学生感知对话内容教师播放录音，反复播放，直到孩子听熟悉为止教师运用集体听音朗读，分小组分角色朗读，个别同学上台表演等方式来进行朗读训练，注意提醒孩子模仿语音语调。

2.勾画出对话中的重点句型，并反复操练。

3.跟录音度课文，尽量做到让学生能独立朗读全篇短文。