2 生物的变异现象教学教案设计

课

时

教

学

计

划 六年级科学下册 主备教师：谢英杰 第07节

课

题

科

学

知

识

科

学

探

究

2.生物的变异现象

课时分配

1 1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；

教

学

目

标

2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释

1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。

2、解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。

情感态度

1、体会到合作与交流的重要价值。

价

2、感受生物变异的神奇和美妙。

值

观

教学重点

教学难点

教具与学具

什么是变异现象

了解可遗传变异和不可遗传变异

板

书

设

计

二、生物的变异现象

多媒体资料与图片

变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

学生通过图片以及视频演示能够了解生物的变异现象，根据实际生活能够举出例子教学

反思

进行说明，效果很好。

教

学

过

程

教

学

步

骤

教

师

活

动

一、谈话：

上一节课我们在学习《生物的遗传现象》时，观察了生物界许多家庭的照片，你们有什么发现？我们能够遗传父母的特征。

学

生

活

动

二

次

备

课

一、集中话题

观察PPT成龙一家图片，看看房祖学生汇报交流结名是不是和父母长得一模一样呢？

果。

小结：我们能够遗传父母的特征。但又不会和父母长得一模一样。这节课我们一起来研究“生物的变异现象”。

二、自主探究

1、了解同学间的差异

（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。

（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。

（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。

（4）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变二、探究：

学生观察发现规律，并试着想象自己和父母的异同点，小组可以相互交流。

三、巩固提升

异”。

3、动植物间的变异现象

（1）仔细观察P46图片，说说你有什么发现，为什么会这样？

（2）小组讨论回答

（3）出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。

有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”

4、了解关于变异的谚语：点击“幸运的四叶草”，看它告诉我们什么？

看书中变异现象的图片，学生观察图片找出不同点，找出生活中的变异现象的例子。

学生了解，举例生活中变异的例子

1、了解变异的两种形式

提问：有谁知道这个“唐白虎”点“秋香”是怎么一回事？

常州某动物园为一只名为“唐白虎”的白虎全球“征婚”，

谁知符合条件的白虎屈指可数。后经慎重考虑，常州这家动物园将园内的一只黄色孟加拉母虎当作“准新娘”，

命名为“黄秋香”，搬进了“唐白虎”的住处。动物园决定让这两只老虎“试婚”。根据记载，白虎是孟加拉虎基因突变产生变异后形成的变种，也称孟加拉白虎。专家表示，它们若能顺利完婚，有约四分之一的几率产下小白虎。

四、课后交流

课后作业：继续查阅关于遗传与变异的谚语、俗语

课后交流