资料摘要
六年级下册科学生物的变异现象教学设计一、教学目标探究过程和方法： •能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； •能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； •会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；•了解变异有两种：可遗传变
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2 生物的变异现象教学创新设计
未知
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关键词：2 生物的变异现象教学创新设计
正文
六年级下册科学生物的变异现象教学设计
一、教学目标
探究过程和方法：
•能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；
•能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；
•会查阅和收集有关生物的变异资料
知识与技能：
•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
•了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
•体会到合作与交流的重要价值；
•感受生物变异的神奇和美妙。
二、教学重难点
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
三、课时安排
一课时
四、教学准备
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片做成多媒体课件
学生准备：查找有关变异的谚语
五教学过程
一、导入
1.
想一想：我们应该从哪些方面来研究生物的变异？跟研究生物的遗传现象一样，我们应该从人类、动物和植物三个方面来研究。
2.
出示图片，学生观察图片，如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？
3你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
4.相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课
1.了解同学间的差异
（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
1
2.班级差异大调查
（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3.
拓展思考：想一想，人类的变异除了表现在上述表格中提到的哪些方面以外，还体现在哪些方面？
3.动植物间的变异现象
（1）关于动物变异的谚语：一猪生九仔，连母十个样，龙生九子，各有不同
（2）展示龙九子图。
4.
同遗传一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？完成课本第71页的相关内容，小组讨论回答。
5.总结
三、变异现象的拓展
1.出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2.了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？
近视这个现象是变异吗？
3.我对生物变异现象的理解：
变异实际上是基因频率的改变，正是由于种种变异，才让地球有了现在这样多种多样的生命。
4.出示一些变异图片，小结。
板书设计
生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
特征1人数特征 2人数
1有耳垂无耳垂
2直
发
卷
发
3单眼皮双眼皮
4舌头能卷舌头不能卷
2
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
3
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关于本教案的常见问题
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