A教学设计方案

课题

作者及工作单位

基本信息

PEP小学英语五年级下册unit5 PartA Let’s learn 龙仙三小

李瑛

教材分析

本单元的重点是现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构与用法；能够运用现在进行时询问动物在做什么，并且能够用现在进行时描述动物正在做的事情。在教学本课时，我通过学生们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词引出现在进行时，因此选择了bird、rabbit、elephant、tiger、fish从而引出它们所表现的动作fly、jump、walk、runn、swim，进而学习它们的现在进行时。希望通过这一课时的教学，帮助学生掌握动词ing形式构成的规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活运用现在进行时。

学情分析

本次授课对象是小学五年级的学生，他们好动，求知欲强，对于英语语法知识已经逐渐的有了探知的欲望，词汇也已经掌握了很多，但是仍然需要趣味性的教学来吸引才能专心的学好知识，因此，我利用多媒体课件的帮助将本节课所出现的动物及其对应的动作表现出来，从而吸引学生的注意力。让学生在看、听、动中学习新单词，并做一系列的任务活动，将“知识性”与“趣味性”有机的融合在一起，让学生们能够熟练应用本单元的四会单词及句型。

教学目标

知识目标：

1.能够听说认读句子：look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running. 2.能够听说读写动词的ing形式：

flying, jumping, walking, running ,swimming. 情感目标：培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。

能力目标：培养学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。

教学重点和难点

重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型What is the tiger/elephant/…doing?及回答It’s running/walking/…；熟练运用现在进行时表达每种动物所进行的动作。

难点：动词run, swim的ing形式

教学过程

教学环节

Step1 Warm-up 教师活动

1.播放Let’s do的歌曲《Act like the animals》

预设学生行为

学生跟着节奏演唱。

学生根据课件出现的动物模仿其动作。

学生说出bird, elephant, rabbit, fish, tiger，并积极模仿。

设计意图

利用已学过的动物让学生模仿，可复习之前学的内容，也为引出新单词作准备。

2.课件出示三年级学过的动物，让学生模仿。

Step2 Presentation and Practice 1.课件出示动物园

T: It’s Saturday. Mike, John and Zhang Peng are going to the zoo. They see many animals in the zoo. What can you see? Ss: I can see …

课件先后出现bird, elephant, rabbit, fish, tiger. 学生说一种动物，让几个同学模仿。

通过模仿动物，为学生理解单词打下基础。

2.Let’s learn 课件展示bird, T: What is it? S: It’s a bird. T: Look at the bird, what can the bird do? S: It can fly. (Teaching fly) T: What is the bird doing? S: It’s flying. T：Look at the bird. The bird is flying. (在教学的进程中模仿小鸟飞的动作，并让几个同学边说边做：The bird is flying.) 以同样的方法教学walking, jumping, swimming, running (在教学swimming, running时，要提醒学生们注意这两个动词现在分词的正确写法及拼读。) 3.Listen and number 让一位学生说单词，另一位学生在黑板上排序。

学生边学单词，边模仿每种动物的动作。

学生在模仿动物动作的过程中，理解单词意思，并能更好地掌握现在进行时的用法

学生积极参通过这种方式与。

能让学生熟练掌握单词的读音及正确认识单词。

4.Let’s play 学生积极参巩固单词的发一个同学上台先扮演动物，再模仿与。

音及现在进行动物的动作，

时的用法。

另一个同学问全班同学：What is it ? What is it doing? 全班一起回答。然后组成一个句子。

Step3 Practice 4．Chant the words 课件出示

Flying, flying, the bird is flying. Jumping, jumping, the rabbit is jumping. Walking, walking, the elephant is walking. Running, running, the tiger is running. Swimming, swimming, the fish is swimming. 让学生边读边模仿。

1.

Look at the pictures What are the doing 学生积极参学生在学习过与。

程中会出现分散注意力的情况，让全班同学一起模仿，可增加他们的学习兴趣。

学生踊跃参选择学生们所与。

熟悉和感兴趣的人物，增加了学习的趣味性。

2.

Guessing game 学生踊跃参让学生通过猜课件出示正在运动的几个人物，遮与。

图，加深对单住他们的动作，让学生们猜他们分词的印象。

别在做什么。

学生踊跃参让学生用四线与。

格填写单词，培养学生书写的能力。

1.

抄写单词。

学生积极参通过课后练习Step4 让学生巩固本Homework 2.

模仿所学单词，学会创造新句与。

子。

课所学内容。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

3.

Fill in the blank fly

flying

The bird is flying. walk walking

The elephant is walking. jump jumping

The rabbit is jumping. run running

The tiger is running. swim swimming

The fish is swimming.

教学反思

我在教学的过程中让学生利用新旧知识融合并贯通，帮助学生结合自己的学习方式培养自我学习能力。同时，通过游戏式的教学活动，激发与保持学生的学习兴趣。让学生在游戏的过程中理解、学习并初步掌握本课时的英语语言知识，学生基本会听、说、读、写本课时所要掌握的五个动词的ing形式，并用其来描述动物正在进行的动作。而在做教学活动设计时，考虑到小学生的心理特点，较为科学地安排各种教学活动，基本上达到了预设的教学目标。教学中体态语的运用，直观地向学生诠释了英语单词的意义，而学生之间的互动，及利用学生有兴趣的人物猜谜，在增加学生的趣味性的同时也增加了竞争性，有利于保持学生的学习热情及积极性。