B教学设计思路

PEP六年级英语上册Unit 6 B.Let’s talk教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容是PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel ? Part B. Let’s talk. 二、教材分析

本课出自于《PEP小学英语》六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B第一课时。本课时教材包含三个内容：1.Let’s try 2.Let’s talk 3.巩固与拓展活动：Act with your friends. 首先通过Sarah 、Sam和妈妈聊天的场景观察人物的表情回答问题并感知句型的语义和语用功能。学生通过听力练习获取Let’s talk 部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。然后因为Sarah 爸爸生病了，原定早晨去动物园的计划要改期，引出句子：What’s wrong ? Your father is ill. He should see a doctor this morning . Don’t be sad.最后通过PPT展示不同的情绪表情，引导学生观察图片,用所学句型给予别人安慰和建议。

三、学生分析

六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的词汇，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将学会根据人物不同的情绪给出合理的建议和安慰，贴近生活实际。

四、教学目标: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see a doctor. Don’t be angry. 给他人提建

议。

4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。

四、教学重点: 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

教学难点: 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。

五、教学方法：朗读法、对话法

六、教学准备：多媒体课件，单词图片

七、教学过程：

Step 1. Warm-up a. enjoy a song.

【设计意图】通过欣赏歌曲，导入本课时话题，创设轻松愉快的学习气氛。

Step 2. Review a. Look and say 【设计意图】通过PPT展示人物情绪，复习单词的过程让学生

初步感知本课是以询问他人的情绪和心理状态为主题的对话课。

b. Free talk

【设计意图】通过与学生进行相关话题的口语交流，让学生对本课时的语言有了初步的建构。

Step 3. Presentation a.Lead in Let’s try by the question: How do Sarah and Sam feel ?

【设计意图】通过之前free talk的铺垫，抛出问题让学生去猜测Sarah 和Sam的情绪，再播放听力，让学生有目的地完成听力。

b.Look and predict

出示Let’s talk的主情景图，让学生通过人物表情预测接下来的对话背景。

【设计意图】激发学生的思维能力，并培养学生的观察能力和读图能力。

c.Discuss and choose & Listen and check 在Let’s try的语言渗透和对情景图预测的铺垫下，通过skeleton对文本进行重构。

【设计意图】培养学生在情景中对句型语用功能的判断能力和文本重构能力。

d.Watch and answer 引导学生观看录像并回答问题，加深学生对对话的理解。

【设计意图】让学生在有意义的情景中理解所教

语言项目。

e.Listen and read

1)Listen and imitate

2) Let’s read aloud

3) Let’s be an actor 鼓励学生根据朗读标注先尝试按人物的情绪和对话情节自己朗读对话，再播放录音，引导学生进行模仿跟读，并表演对话。

【设计意图】通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读对话，教会学生用耳朵去学英语。利用听音模仿活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行表演。在此过程中，学生对对话有更深层次地理解。

Step 4. Practice a. Let’s practice教师通过PPT展示不同的情绪表情，引导学生观察图片,用所学句型给予别人安慰和建议。再给出文本框架，引导学生在情景中组对话。

【设计意图】由易到难，层层深入，培养学生的语言综合运用能力。

b. Finish the dialogue & make a new dialogue 通过完成练习检测学生对本课句型的掌握程度。然后创设多个情境，鼓励学生根据所提供的语言支架创构新的对话。

【设计意图】加强学生对句型语用功能的渗透和培养学生的创构能力。

Step 5. Emotional education

以上环节是通过观察人物表情从而给出安慰或建议的一系列情境，在引导学生综合运用本节课语言的同时教育学生要学会关爱身边的亲人与朋友。

【设计意图】加强学生人文素养的渗透。

Step 6. Summary

【设计意图】回归文本，总结本课时核心语句。

Step 7. Homework a.

Recite the dialogue and act it to your parents.背诵对话并表演给父母听。

b.

Try to give some proper suggestions about the four situations in Page 61.尝试用自学的知识给P61下面四种情况给出合理建议。

【设计意图】让学生在课后综合运用本节课的语言。

板书设计

Unit 6

How do you feel ?

B. Let’s talk

How do/does ...feel? What’s wrong?

I feel sad,happy,excited, He/...feels angry ,afraid, worried,...

My mother is ill. / I failed my exam./ ... Don’t be sad/... . He/ She / You /... should ...