B教学设计实例

PEP六年级上册

Unit 6 How do you feel? Part B Let’s talk教学设计

授课教师：区杰源

东莞市大朗镇实验小学

教

材： PEP人教英语六年级上册

课

型：对话课

年

级：六年级

上课时长：40分钟

一、教学设计整体思路

本课的活动设计旨在让学生正确运用本节课所学的重点句型，并能在情景中用所学进行表达与交流。设计遵循“以学生为本”的教育理念，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平以及已有的知识基础出发，遵循由已知到未知、从易到难的原则，层层递进、循序渐渐地设计语言交际活动从而引导学生达成教学目标。

二、教学目标

1.语言知识目标：

（1）能听、说、认读句子: How do you feel?

What’s wrong with …?

What should … do? （2）能够在语境中理解单词should和句子What’s wrong? 的意思，并能准确发音。

2.语言技能目标：

（1）能理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

（2）能在情景中运用句型：How do you feel? What’s wrong with …?表达并询问别人的感受。

（3）能在情景中运用句型：What should … do? You should…来提出建议。

3.情感态度目标：

通过多种活动形式，使学生乐于使用英语进行表达和乐于与他人合作

4. 文化意识目标：

培养学生关爱身边的亲人和朋友。

5.学习策略目标：

（1）学生能够积极运用所学的句型跟同伴进行交流。

（2）学生能自主学习并他人进行小组合作与交流。

三、教学重难点

1.教学重点：How do you feel? What’s wrong with …? What should … do?

核心句型的灵活运用。

2.教学难点：重点句型与人称的灵活运用，能够给不同的情绪感受提出相应的解决措施。

四、教学辅具

多媒体课件、小组练习题

五、教学流程图

Warm up Sing a song

Read it

Sharp eyes

Free talk

导入本单元课题，为学生创设带有竞争性的愉快的学习氛围，并为学生复习，为后面学习奠定基础

presentation Let’s try

main sentences

Let’s talk 通过情景导入Let’s try,引出新句型后，教授新句型，为talk的prediction的说话做了教学铺垫。

practice Act it out Let’s say Let’s practice 通过skeleton抠出重点句子，让学生更了解这句子的结构，从学习整个对话，到学生

将这个对话输出，这部分的设计都是有梯度的，层层递进，从易到难。

Act with your friends

consolidation Finish the dialogue 这一部分进一步巩固新句型，并将新句型拓展运用

Extension: make a dialogue 这一部分让学生根据图片设计对话，边设计边用上所学句型，在设计完后，让小组合作表演，用上以前所学的句型。

Summary Emotional education

Give some suggestions

Key sentences 这一部分对这节课的知识进行总结归纳，并进行开放性问题，让学生感受学会关爱身边的亲人和朋友。

Homework Pre-learning

六、教学过程

Step 1 Warm-up 1.

Let’s sing a song (设计意图：拉近师生的距离；引进feeling的话题。) 2.Sharp eyes 以sharp eyes的形式进行复习

(设计意图：复习已经学过的句型知识，让全班孩子都能参与进来，并能集中孩子的注意力。) 3.Free talk 教师与学生进行日常问候，并通过语言引导学生初步了解如何问候别人的感受，引出本课主题。

(设计意图：导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并让学生初步感知本节对话课中出现的语言难点。)

(1) How do you feel? (2) What’s wrong with …? . (3) What should … do? Step 2 Presentation

1. 情景话题引入Let’s try的对话，并对There is a ……的句型进行操练

教师通过PPT图片以及提问一系列问题“Who are they? Where are they going? What are they talking about? ”等来引导孩子们预测故事。

（设计意图：引入主情景话题，让学生听Let’s try。通过PPT图片以及老师的语言引导，让学生了解故事人物以及故事的起源，为后面的故事发展做好铺垫，培养学生的想象力与思维能力）

2.课文呈现。Let’s talk Listen to the video and answer the questions （设计意图：遵循“听领先”的原则。训练学生的听力能力，带着问题来听录音，在学生掌握文章大概内容的同时，听力也得到了锻炼，这一步只让学生听的目的是让学生集中精神，使语言的输入达到最佳效果。在“整体呈现”中教授单词，这样分散了文章的难点，而且显得非常自然。）

3.Finish the dialogue （设计意图：运用“记忆策略”进行“文本建构”。将课文挖空了让学生边读边填空，目的是增加学生对课文的熟悉程度，加强学生对文章的记忆，为下一步的表演做准备）

Step 3 Practice 1. read after the tape（模仿跟读课文）

此处操作：

A.

listen to the tape(学生根据教师所给的提示，聆听课文，让学生关注语音语调) B.

little teacher（学生根据录音的语音语调，评选出最棒的小老师，并让小老师领读。这部分可以让座上的学生做到有事可做，有目的性的去听录音。）

C.

Let’s imitate(学生边听录音边小声跟读，这样做的目的是让学生关注说话人的语气) D.

Read aloud（学生分角色读，大声读，让学生根据不同人物的语气以及语音语调进行角色朗读。）

E.

Read alone（学生自己读，自己体验）

F.

抽查

设计意图：“新课标指出：语音教学必须通过模仿来进行，教师应提供大朗听音、反复模仿和实践的机会”这一步教师至少提供了三次以上的语音输入，为了让学生能正确、地道地读出这对话。培养学生良好的语音语调。）

2.Act it out!小组合作表演

1）在小组合作表演前，老师与学生先做示范

T: I am Mum, who will be Sarah? Who will be Sam? 2）小组内表演

T: two students will be Sam, and one is Sarah, one is Sam. 3) 小组展示2组

（设计意图：在课文表演的过程中检测学生对重点句子的运用。

3.Let’s say操练重点句型

1）PPT上呈现Sam’s father, 老师先示范：How does Sam’s father feel? 学生回答：He is not well. 2)PPT上呈现Chen Jie, 让学生根据老师的示范进行小组对话讨论，小组内两人问两人答，接着互换角色再练。

3）PPT上呈现Sarah, 老师先示范：What’s wrong with Sarah? 学生回答：She is ill.

4) PPT上呈现Mike, 让学生根据老师的示范进行小组对话讨论，小组内两人问两人答，接着互换角色再练。

5) PPT上呈现John, 老师先示范：What should he do? 学生回答：He should take a deep breath and count to ten. 6）PPT上呈现Sarah, 让学生根据老师的示范进行小组对话讨论，小组内两人问两人答，接着互换角色再练。

（设计意图：进一步强化重点句子的运用，让学生将新的句型与学过的感受词相结合运用操练，为下面的拓展做好铺垫。）

4.Let’s practice 操练句型Don’t be … You should …

1)PPT呈现图片，老师先示范：Don’t be sad. You should play football with your friends. 2)PPT呈现图片，学生根据图片小组练习句型：Don’t be … You should …

（设计意图：进一步强化重点句子的运用，让学生能够根据不同情感给予相应的建议。）

Step 4 Consolidation 1.

Act with your friends 1)

PPT呈现单独图片，老师邀请学生合作示范。通过打电话关心朋友，给予建议。

2)

PPT呈现图片，学生根据图片与同桌进行对话练习。

（设计意图：通过书本上P60下面的对话练习进行巩固，目的是让学生及时掌握句型How do you feel? Don’t be … You should …

。）

2.

Finish the dialogue

1）小组讨论答案并分析

2）小组朗读对话

（设计意图：通过书本上P60下面的对话练习进行巩固，目的是让学生及时掌握句型How do you feel? Don’t be … You should …

。）

Step 5 Extension Make a dialogue （设计意图：让学生通过这节课的学习，整体感知。根据不同情境，运用重点句型创编新对话。）

Step 6 Summary 1.

Emotional education PPT呈现“What should you do when your family or your friends are not well?”

学生提出自己的建议。

（设计意图：让学生学会关心身边的亲人和朋友。）

2.

Key sentences 1）

He should see a doctor this morning. 2）

Don’t be afraid. Step 7 Homework 1).背诵let’s talk，并表演一次给父母听。

2).听录音自学P61，会读并知道意思。

3).尝试用自学的知识给P61下面四种情况给出合理建议

板书设计

Unit 6

How do you feel?

B Let’s talk What’s wrong? ___________________ What should he do? He should see a doctor.

教学反思