九成功课堂实录及点评是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《九成功》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

九成功课堂实录及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《九 成功》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：九成功课堂实录及点评

正文

《成功》教学设计

学习目标

1、

通过听读课文,感受谈话式的语文风格。

2、

能理清课文思路，把握结构,分析论证方法。

3、

能归纳作者的观点，并说出其独特之处。

4、

能从文中发现隽永智慧的语句，采用“牛吃草”的方法，品味内涵。

课前学习

1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。

2、搜集季羡林所取得的巨大成就和勤奋刻苦的事例。

3、搜集有关机遇、勤奋的事例、名言各1个。

一、由题目导入新课，探知大师的成功之路

板书：成功

1、

成功是每个人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人却中途失败，说明：他没有掌握诀窍，从大家的眼神中，我看到的是一种期盼——对成功的期盼，下面我们先走近大师季羡林，看看他所取得的成就。

2、

你知道他是怎么成功的吗?

1、

交流季羡林的成就资料。

2、

分析季羡林取得成就的原因。

二、聆听大师的谆谆教诲

1、

导入语：季老的经历，令我们赞叹不已,看得出大家渴望成功的欲望更强烈了,想知道他成功秘诀吗?请听他的教诲:

2、

组织点评：强调以长者的口吻、以谈话式的语气平和舒缓地朗读。

3、

追问：能据此给课文换一个更明确的题目吗?

创设情境:请一位同学以季老的身份朗读课文,其余同学边听边思考作者的主要观点是什

么，并作诠释。

明确：作者的观点是“天资+勤奋+机遇=成功”

三、精读课文，理清思路，分析论证的方法、理解中心论点

创设问题情境：1、作者是如何阐明他的观点的?请结合文本内容具体说明。

2、

追问：作者对三个条件有何髙见?他用什么方式让我们心悦诚服?

3、

追问：韩愈和王国维都是大学者，他们都强调“勤奋”这一决定因素，作者与他们的观点相比，有何不同?(指明：作者积自己成功的经验，从个人角度，在强调勤奋的前提下，也提请我们注意正确地评估个人天资，不做过高预期，注意不失机遇。这就是他观点的独特之处。)

4、

追问：你还能举出另外的名言、事例来补充论证作者的观点吗?

5、

作者认为“天资是由“天”来决定的，我们无能为力，机遇是不期而来的，我们也无能为力”。你同意他的意见吗?

1、

思考、归纳。

明确：借助词典，诠释“成功”，由此进入话题，提出成功的公式，接着，具体地分析了公式中的三个条件，然后对三个条件进行比较，强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

2、研读文本，依据文本分析。

明确：天资：由天决定，无能为力。机遇：不期而来，无能为力。

勤奋：自己决定，狠下功夫。

用摆事实、讲道理的方式阐明观点。

3、思考、交流。

四、学习“牛吃草”的方法，品味隽永智慧的语句

如：王国维的“境界说”，你能理解吗?

质疑、解疑

五、教师寄语

冰心在一首诗中写道：“成功的花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的源泉，洒满了牺牲的血雨。”确实，成功的关键是付出，是汗水，是泪泉，让我们携手创造成功。

六、板书

天资

+ 勤奋

+ 机遇

= 成功

事例

道理

事例

由“天”决定

自己决定

不期而来

无能为力

狠下功夫

无能为力

逐层剖析

层层深入

旁征博引

资料摘要

九成功课堂实录及点评