五故乡教学设计(教案)是什么类型的资料？

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五故乡教学设计(教案)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 故乡》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：五故乡教学设计(教案)

正文

教学目标：

通读课文，梳理故事情节提纲。

通过比较阅读故乡人与景色的变化，从人物描写和环境描写的角度品味人物性格和形象的变化。

结合时代背景，了解作者的写作意图，体会作者的情感。

导入：同学们，故乡是一个温情的字眼，古人思念故乡时，发出月是故乡明的感叹；离开故国的海外作者称自己是失根的兰花；余光中先生则称‘‘乡愁，是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头‘‘。《故乡》中的主人公‘‘我”阔别故乡二十年之后，重回故乡又会有何种心境呢。这一单元我们就正式进入小说都学习。

预习工作

首先我们了解一下小说的基本知识

1小说是一门讲故事的艺术，通过故事传达一些哲理和情感。既然是故事就一定有主要人物和次要人物，人物因为一些原因经历了命运的跌宕起伏，这就是情节的曲折，而人物必定是生活在具体的自然环境和社会现实中，所以说人物，情节，环境构成现实主义小说的三个要素。特别强调的是，情节之间有着因果的关系。比如说国王死了，王后也死了，这是简单的故事排列。换一种说法，国王死了，王后因为伤心过度也死了。这两件事之间有着因果性的联系，而且逻辑合理。而擅长写小说的人对在情节的设置上巧设，各种事情的发生，既在事理之中，又在意料之外。

2小说既然是作者自主创作的产物，那么为了表达一定的主题，作者便具有在现实的基础上，进行合理虚构的需要，因而小说具有一定的虚构性。

2鲁迅经历请一个学生系统的介绍鲁迅，ppt形式，以故事作为辅助手段

一、听录音，读课文，梳理情节提纲

1听读录音，标注陌生的字音，体会不同人物的语气。

2用一两句概括全文的主要内容

简版：我回家乡处理老屋的相关事宜，带母亲和侄儿回寓所。

详版：我因着要处理老屋事宜回到故乡（起），与儿时的伙伴闰土和买豆腐的杨二嫂相见，见后，我的内心很压抑，无奈，悲凉。（经过）最后，我带着母亲，侄儿离开故乡。

3按着时间

，地点的转换列出情节的提纲

提示找到关键的时间，地点转换处，划分出作者的主要活动。

情节安排：

第一部分1－5 －－回故乡（途中）

时间：深冬

地点：相隔两千余里，别了二十余年的故乡（萧索死寂）

事件：处理老屋，带母亲搬家到异地。

第二部分6－77－－在故乡（见旧友）

时间：第二日清晨到家

与母聊天回忆闰土－温暖（插叙－美好童年和友谊的怀念，美好故乡的寄托）

偶遇杨二嫂＿无奈失语过了三四天与闰土见面－惊讶压抑同情又过

了九日，坐船离开

第三部分78－88 －－离故乡（愁绪与希望）

抒发感慨：（同情农民处境，对现实

无奈和不满，对新生活的憧憬

）

感知作者之悲伤

过渡：假如此时你就是讯哥，回乡经历了变卖祖屋

，回忆儿时的美好，与旧时的豆腐西施杨二嫂，儿时好友闰土相见，永远地离开故乡这一系列事情，你的内心会是什么样的心情。

预设：沉重，悲痛，压抑，不舍

。

资料摘要

五故乡教学设计(教案)