诵读欣赏 乡愁（余光中）板书设计

一．导入新课。

《乡愁》教案

故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起他们内心对故乡的眷恋。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着那一份份绵绵的思念。今天我们共同学习台湾诗人余光中的诗作——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的深情呼唤。（板书）

二．作者风采。

如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会和时代，那么我们就能更准确、更深入地理解这首诗作。所以，我们先来认识一下本文的作者——余光中。

余光中，当代著名诗人和评论家。祖籍福建永春，1928年生于江苏南京，1946年考入厦门大学外文系。1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，1952年毕业于台湾大学外文系。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后历任台湾东吴大学、师范大学、台湾大学及香港中文大学教授。其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。现居住于台湾，任台湾中山大学文学院院长。主要诗作有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等；诗集有《灵河》、《石室之死》、《余光中诗选》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻抒发了游子殷切的思乡之情并富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼有中国古典文学与外国现代文学的精神，创作手法新颖灵活，抒情细腻缠绵，韵律优美，节奏感强。因此被

尊为台湾诗坛祭酒。

三．指导朗诵。

在以往学习诗歌的课堂上，老师曾经说过，学习诗歌最好的方法就是朗读。古人言：读书百遍，其义自见。朗读是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂。

1.下面我们一起来欣赏《乡愁》这首诗的配乐朗诵，在音画中共同感受诗人的情感。（播放《乡愁》朗读录音）听完朗读录音，同学们也一定融入到诗人的情感世界里了。那么，谁来谈谈自己的感受？

（a．录音朗读节奏和重音把握得很准确，听起来很有韵律。b.录音朗读感情特别饱满，听完后让我也想起了在外打工的母亲。c.诗歌语速适当，有一种抑扬顿挫之美。）

2.下面，请同学们自由朗读一下这首诗，朗读时要注意以下三点：

①感情基调。

②语速。

③节奏和重音。

师:从文章的题目来看，这首诗抒发了诗人怎样的感情?

生:思念家乡。

师:所以作者的感情基调是怎样的? 生:深沉而略带哀伤。

师:那么，朗读这首诗时语速应该是什么样呢? 生:舒缓。

师:而要读好一首诗,不光要注意感情基调和语速,更重要的是要把握好节奏和重音。这首诗的节奏和重音已经给大家展示在黑板上了，现在请同学们根据刚才的提示大声地朗读这首诗。

3.老师范读、指读、齐读诗歌。

四．品味乡愁，整体感悟。

通过朗读，我们心灵深处仿佛与作者已经产生了共鸣，作者那淡淡的愁绪，我们似乎也在慢慢体会，下面让我们进一步走进诗歌，感知诗意。一起来探讨几道问题：

1、全诗是按照什么顺序结构全篇的？

(在文中找出依据）

2.这首诗是通过哪些意象来表达乡愁的？这样写有什么好处？

3.诗中四处“乡愁”含义是否相同？

分别是什么？作者主要想表达的是哪个？

4.诗歌表达了作者怎样的思想感情？

明确：

1.时间顺序;小时候—长大后—后来—现在。

2. 诗中用了邮票、船票、坟墓和海峡四个意象来表现乡愁。这样写使非常抽象的乡愁变得具体可感，形象生动，富有艺术感染力。

3.诗中四处“乡愁”含义不同，分别写了母子之情、夫妻之爱、丧母之哀和恋国之思四种愁绪。前三节写的是家愁，第四节写的诗国愁，此时诗人的感情已经得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思，所以作者主要表达的是第四种乡愁—恋国之思。

（通过联想，演释诗的内容：小时候，作者外出求学，每当夜深人静时总想起母

亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，作者希望能带去他对母亲的思念。后来诗人渐渐长大，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。每当要回家时，望着那窄窄的船票，似乎妻子就矗立在家乡的河畔向自己挥手致意;后来，我已步入中年，脑海中故乡的意象，不但有家乡的山川田野，昔日亲人的面容，还有那一抔黄土，黄土下安睡的母亲。黄土的里外是两个决然不能沟通的世界，，无家书可以明意，无舟船可以抵达。作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆，思乡之情融进浩瀚的海水，似乎这一湾浅浅的海峡就是乡愁的体现了。）

4.这首诗抒发了台湾同胞强烈的思乡爱国之情，表达了炎黄子孙渴望祖国统一的强烈愿望。

五、迁移拓展。

1、各领风骚话乡愁

乡愁，可以说是中国诗歌当中一个历久弥新的主题。古往今来，不知有多少文人墨客在他们的作品中留下了思乡的情绪。现在请同学们仔细回想一下，你都知道哪些表达“乡愁”的古诗句，最好能够指明作者。(多媒体演示有关"愁"的诗句，学生快速地抄写在笔记本上，积累妙词佳句。) （刚才几位同学回答得都很准确，说明大家在课前都做了充分地预习。老师也搜集整理了一些诗句，同学们一起朗读一下。）

1.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.。——贺知章《回乡偶书》

2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

3.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。（王建《十五日夜望月》）

4.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）

5.仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》

6.

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》

7.

乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

8.

南人上来歌一曲，北人莫上动乡情。——刘禹锡《竹枝词》

2、仿句

我们知道，

这首诗作者通过邮票、船票、坟墓和海峡四种意象寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，下面，请同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方。（略思片刻，指名回答。）

比如说：乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的，涩涩的。

（同学们说得都很好，如果把这些句子整理起来，也许就是一首很美的乡愁诗了。网上有同学也诠释了自己对于“乡愁”的理解，我们共同来欣赏一下。）

★乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。

★乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母"临行密密缝，意恐迟迟归"的无尽牵挂。

★乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种叶落归根的冲动。

★乡愁是一部戏，是一部别开生面的戏；乡愁是一本书，是一本包蕴丰富、耐人寻味的书。

★乡愁是王安石"春风又绿江南岸，明月何时照我还"的悠悠思绪；是苏轼"但愿人长久，千里共婵娟"的美好祝愿；是李白"举头望明月，低头思故乡"的千古绝唱。

★乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；乡愁是悠悠涟漪，让岁月在心湖荡漾。

六．课堂小结。

（本节课的内容就是这些，下面我们再来回顾一下这首脍炙人口的诗作。诗歌按照“小时候—长大后—后来—现在”这样的时间顺序，借助“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”四个意象来表达自己浓浓的乡愁，分别倾诉了“母子之情”、“夫妻之爱”、“丧母之哀”和“恋国之思”四种愁绪。全诗节奏感强，语言平实，感情又步步升华，诗人由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思，抒发了强烈的思乡爱国之情，同时又表达了渴望祖国早日统一的美好愿望。是中国当代乡愁诗中一片影响颇为广泛、深得人们喜爱的上乘之作。）

中央电视台曾经对余光中先生进行过采访，诗人说：故乡已经找不到了，那种感觉已经无法找寻了了，长江黄了，胡同不在了，沧桑感也不一样了。他再也见不到母亲，再也回不到故乡、回不到那个最初的岁月了。周杰伦有首歌这样唱到：到不了的地方叫远方，回不去的地方叫故乡，这种回不去的感觉就是乡愁，我们每个人的心中都有这样的乡愁，随着岁月的流逝，也许每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，甚至每阵西风里断雁的叫声，都会牵动我们的离愁别绪，都会勾起我们每对故乡的眷恋。乡愁就是一棵没有年轮的树，永远也不会老去。今后希望同学们无论走到哪里，都不要忘记自己的故乡，月是故乡明，回家的感觉真好！最后让我们再次用心用情地朗读一遍全诗！

七．布置作业：

（实在不忍心打断同学们满是“乡愁”的思绪，但鉴于时间的关系，这节课

我们暂且告一段落，下面关注一下今天的作业。）

1.课外阅读余光中的《乡愁四韵》《白玉苦瓜》。

2.学习《乡愁》的写法，以《童年》为题创作一首小诗。

（好，今天这一节课就讲到这里，下课！）