一鼎湖山听泉含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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一鼎湖山听泉含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一 鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：一鼎湖山听泉含PPT的教学设计及点评

正文

《鼎湖山听泉》教学设计

肇州县朝阳沟中学宋立娟

教学目标：

知识与能力

带领学生抓住四次听泉的思路，感悟“鼎湖山”泉声的美妙，大自然勃勃生机：

让学生学会抓住关键词句概括不同“泉声”特征：

通过“吟哦讽诵”，让学生能够拓展学习分层次，多角度，生动详细地写景状物

过程与方法

让学生反复诵读课文，切身感受作者对鼎湖山泉水的喜爱之情：

通过小组合作，讨论探究，自主学习情感态度价值观培养学生热爱自然，

聆听自然的美好情感

情感态度与价值观

从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

教学重点：

1、在诵读中加深对课文的理解,了解一般写景散文的写作思路。

感悟语言之美

教学难点：

1、体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

2、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法

课前预习：

1、搜集鼎湖山有关资料、作者有关资料

2、认真阅读，掌握基本词汇，思考、理解文章写作思路，体会文本中作者的感情

教学过程及内容：

一、导入新课，入题析体

同学们喜欢旅游吗？有人喜欢大自然的美景，有人喜欢美景背后的文化。古人读万卷书行万里路，他们游历山川美景在欣赏自然美景中，获得生命的感悟他们触景生情，用优美的文字书写对生命的情怀，今天我们一起学***光的《鼎湖山听泉》，了解谢大光在鼎湖山听泉时到底产生了样的感受？

由题目获得的信息？

你的疑问？

学生回答，带着这些问题走进文本，采用圈点勾画的方法对文章进行标注。

二、初读课文，扫除障碍，解决词汇和以上疑问

三、自读课文，整体感知

1、用简洁的语言概括文章的主要内容。

-------主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美

之情。

2，此类型的文章，我们一般定为什么文体？它们通常以什么为方式来组织材料？

--------游记散文，移步换景。

四

精读感悟。

学生以小组为单位，教师出示学习任务：按要求小组合作在规定的时间内填几次听泉

位置

泉声如何

感悟

写表格然后派代表发言。

课文以空间转换为主，辅之以时间来组织材料。作者就这样移步换景，逐泉的形态和精神都描摹出来了。一路走来，就像慢慢舒展的画卷，鼎湖山美景层层展现在读者面前。

五

自主研读，品析语言。

本文文章语言却生动形象，运用了大量的比喻句，排比句，把泉水描绘得栩栩如生，学习时自然少不了从语言上来品味。

六

拓展延伸

耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近

的，极洪大的又是极细切的

蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不

什么时候又睡着了。

------《老山界》

请以这样的句式

“那----如----，是----似---，让人感觉------”完成对雨的描绘

七

作业布置

请发挥你的合理想象，用优美生动的语言，具体细致而有序地描写一个观赏自然的情景，并抒写出你从这个情景中领悟到的哲理。200字左右。

板书设计：

初听

近山

泠泠淙淙

欢呼雀跃

鼎湖山听泉

再寻

山间

无处不鸣

似爱女年轻生气

三寻半山越发悦耳欢快清亮

夜听寺客房层次分明富于变化岁月流逝

历史变迁生命轮回，山的灵魂

资料摘要

一鼎湖山听泉含PPT的教学设计及点评