2　鸟鸣涧ppt课件配套教案内容

古诗《鸟鸣涧》教学设计

教学目标 1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。 3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学重难点 体会诗人看到的春山，由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 教学准备

多媒体课件。

教学过程 一、激趣导入 看图猜分别古诗

：《静夜诗》《小池》《江雪》

师：已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进（板书课题），再来学习与明月有关的古诗。《鸟鸣涧》。

齐读课题，解题。“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？题目之意：鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢？（齐读）

二、初读古诗 1、指导学生按要求自读古诗，注意读准字音，读通古诗及韵味。

2、指名读，齐读

3、理解诗题：涧：夹在两山间的流水。鸟鸣涧：鸟儿在山涧中

鸣叫。

4、了解作者

三、细读诗文，整体感知

⒈学生自读：按照课件提示自学古诗，同桌交流

2、指导学生按顺序汇报学习情况。

（1）第一行：人闲桂花落

a.同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，（屏显：人闲桂花落）同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到我们在座的每一个同学都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。

b.这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？

c.“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——（静，很休闲）

d小结：是啊，王维身处安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。

e现在，就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。（指名读说说这句诗的意思）

3、第二行：夜静春山空

a.听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。（屏显：夜静春山空）同学们，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐

地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，你会用什么句子来形容？（生齐读第二句）

b.读得真好，那寂静的春山仿佛就在我们面前。你能说说诗句的意思吗？（指名说）

c.如果说王维的诗是诗中有画，那你们的朗读就是读中有画了。

让我们把这个“静”字留在心中，读好前两句诗。齐读

4、第三行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

a.引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云）

b.是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）

c.是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。

d.“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）

e.对，这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在，就让我们来读一读这句诗。（指名读）

请大家用自己的话说说这句诗的意思。

5、再读古诗，你能用自己的话说说这首诗的意思吗？

四、感知诗意，体味清幽

1、诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中仔细地找一找，并把它圈出来。（找完后指名回答）

这五种自然景物构成了一幅和谐的自然山水画。（相机板书：花、山、月、鸟、涧）

2、刚才老师说这首诗中的景物是有顺序的，是什么顺序呢？（用手势）从落花写到了夜，然后写到山空，再写到月亮，又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢？（生：由远到近。）

a：是由远到近么？（生：从近到远。）

b：还有其他的么？看老师的手势——（生：我觉得是从低到高。）

师：我觉得你们说的都对。这首诗歌不是简单的在罗列材料，而是一个立体的、流动的画面，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？（“静”）

3、本诗表达了诗人怎样的思想感情？

6、朗读背诵整首诗

现在就让我们一起来读这首诗，我们读的时候，要想到王维山水诗的特点：诗中有画。先齐读，再背一背。

五、拓展诗句，迁移诗境。

1、同样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，出示王维的另一首诗《鹿柴》，生齐读

2、与《鸟鸣涧》对比，看诗句描写有什么异同？想像《鹿柴》《鸟鸣涧》这两首诗所描写的情景。

五、作业：

1、默写古诗《鸟鸣涧》。

2、写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。

板书设计：

鸟鸣涧——王维

花

春

山

月

夜

明

鸟

涧

静

美