2.从条件出发分析并解决问题（2）课件配套优秀

从条件从出发思考课型

新授

课时

1 设计者

张珏

的策略（2）

知识目标：使学生经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程，初步学会用

教学目标

线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。

能力目标：使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展几何直观

，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力，并能尝试回顾反思，继续积累解决实际的经验。

情感目标：使学生进一步体验数学知识和方法在解决实际问题中的应用，感受数学的价值，提高学习数学的积极性；培养认真审题、严密思考的学习态度和意识。

核心问题

分析数量关系时运用了什么策略？从条件想起的策略有什么好处？

课题

教学重点

教学难点

应用策略解决连续比较的两步计算实际问题

教学内容

教科书第74～75页例2想想做做第1～4

教学过程

修改栏（两次备课）

一、引入课题

引入：从条件想起的策略，就是在分析实际问题时找到有联系的条件，想能先求出什么问题，再联系条件想怎样求出问题的结果。（板书：条件 问题

）这节课我们继续学习解决问题的策略，（板书课题）主要是运用从条件想起的策略，解决一些两步计算的实际问题。

二、运用策略

1、

理解例题题意。

让学生独立读题，想想有哪些条件，要求什么问题。

提问：从题里你知道了什么？

提问：你知道这里的三条线段各表示什么吗？

引导：请小朋友看课本上的线段图，先按条件在图中填一填，再看图和同桌互相说一说题中的条件和问题。

交流：你是怎样填写条件和问题的？（教师在线段图上板书表示）能看图把题里的条件和问题和大家说一说吗？（学生交流、复述条件和问题）

2、运用解题策略

引导：请小朋友看图思考一下，你打算怎样求出红花有多少朵，是怎样想的？同桌小朋友互相说一说想法。

交流：你是怎样想的？准备先求什么，再求什么？

3、

列式解决问题

引导：想到了先求黄花朵数再求红花朵数，那每一步怎样算呢？请大家在课本上列式解答。

学生独立解答

交流：你的每一步是怎样算的？（板书算式）第一步用乘法、第二步用加法是怎样想的？

教学准备

课件

教学过程

学生集体口答答句。

追问：你觉得解答这个问题的关键是哪一步计算，是怎样想的？

提问：回顾一下，我们刚才分析数量关系时运用了什么策略？从条件想起的策略有什么好处？

4、

再次感受策略

引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”（出示条件）求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢？

学生独立解答，指名一人板演。

交流：计算过程对不对？

你用了什么策略，是怎样想的？（引导学生从条件想起，说说解题思路）

5、

回顾反思收获

引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同？互相讨论讨论。

三、内化策略

1、

想“想想做做”1 提问：求苹果树有多少棵可以怎样想？

指出：明白了实际问题的条件就可以找有联系的条件提出可以修改栏（两次备课）

计算的问题，这样就能知道可以先求什么再求什么，正确解答。

2、

做“想想做做”2 3、

讨论“想想做做”3 四、课堂总结

引导：请小朋友先自己想一想这节课我们解决了什么问题，你有哪些体会收获，再对同桌说一说。

作业设计

1、完成“想想做做”1,3,4 2、平平有252本课外书，丁丁的课外书比平平多13本，东东的课外书比平平家少20本。谁的课外书最多？谁的课外书最少？

3、图书角有故事书15本，连环画的本数是故事书的4倍。文学书的本数是故事书和连环画总数的2倍。文学书有多少本？

每日一题

板书设计

一张凳子59元，一张课桌的价钱是一张凳子的3倍，一张讲台的价钱是一套桌凳的2倍，一张讲台多少钱？

解决问题的策略——从条件想起

绿花

12朵

黄花

绿花的2倍

红花

比黄花多7朵

黄花有多少朵？12×2=24（朵）

红花有多少朵？24+7=31（朵）