3、描述行走路线教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

描述简单的行走路线教学内容：教科书第52页的例3，完成相应的“练一练”和练习九的8-9题。教学目标：1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。 2.让学生进一步体会物体间的相对性，更加全面地掌握方法，并形成相应的技能。3.感受方向与生活的联系，

资料类型：教学教案文档

所属课文：3、描述行走路线

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2018-04-18 00:53:00

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学校：凤阳县娄店学校

3、描述行走路线教学设计实例

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关键词：3、描述行走路线教学设计实例

正文

描述简单的行走路线

教学内容：教科书第52页的例3，完成相应的“练一练”和练习九的8-9题。

教学目标：

1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。 2.让学生进一步体会物体间的相对性，更加全面地掌握方法，并形成相应的技能。

3.感受方向与生活的联系，培养学生参与数学学习的积极性。

教学重点：应用确定位置的知识，描述行走路线。

教学难点：描述不同的行走路线。

一、创设情境，引入新课

谈话：通过上节课的学习，我们知道利用方向和距离可以比较精确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常见到。

1．出示例3平面图。

提问：图上有哪些场所？

学生回答。

2．引入揭题。

谈话：早上7点，李伟要去上学了，那么怎样说清楚李伟从家到学校的行走路线呢？这节课我们就来学习如何描述简单的行走路线。（板书课题）

二、联系实际，主动构建。

1．说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。

学生交流。学生上黑板描述。

汇报交流时，允许有不同的叙说方式。

生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

生2：先向东走到超市，再向北走到书店……

生3: 先向东走到超市，再向东北方向走到医院……

生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院……

师：还可以怎么走？互相说一说。

指名回答。

2．教学“练一练”。

谈话：下午4点钟，李伟放学了，你能描述一下他回家的行走路线吗？

重点讨论：让学生明白反向如何表述，学生讨论后回答。

指名回答

三、应用与拓展

1．完成练习九第8题。

（1）学生仔细看图，同桌交流。

（2）指名说说。

（3）还可以怎么说？

2．完成练习九第9题。

（1）学生独立完成。

（2）指名学生回答

四、课堂小结

今天我们一起学习了什么？你有什么收获？还有什么困惑？

板书设计：

描述简单的行走路线

行走路线：方向、距离

关于本教案的常见问题

Q：3、描述行走路线教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、描述行走路线》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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